本单元的《老王》一课,是一篇有一定知名度的散文,它的内容单纯,线索简明,比较容易把握。写自己与车夫的交往,写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。学习这篇文章,我准备达到以下目标:
1、 理解积累“惶恐、滞笨、取缔、塌败”等词语。
因为新课标指出“累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。”
2、 感知课文内容,理解本文主题。
3、 弄清作者以自己与老王的交往为线索,安排全文。
因为新课标指出“在通读课文的基础上,理解思路,理解主要内容。”“初步领悟作品的内涵”。
4、 感悟爱的博大,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。
因为新课标指出“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
弄清作者以自己与老王的交往为线索,安排全文。是本课的一大重点,又是一大难点。
二、说教法与学法
《课标》指出:“各阶段的阅读教学都要重视朗读和默读”。
所以,我会采用“读”的教学方法。通过读来挖掘文本。要求学生通过多种形式的读来感知课文内容。
基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”
所以,我让学生采用自主、合作探究的方式去学习。要求学生主动参与,积极互动,鼓励他们去发现文章的特色。
同时,为了引起学生的兴趣,增加课堂容量,我也采用了多媒体教学。
三、说教学过程
(一)、画面导入,调动情感。
人非草木,孰能无情。在这一环节,我出示三张画面来调动学生情感。此时,学生看了画面上的残疾人、搬运工、求学女孩的遭遇,心灵上会有一点触动,为后面的课堂积累情感。
(二)读课文,解读文本
当今语文教改气氛活跃,新观念、新教法层出不穷,但溯本求源,探其精髓,都要求勿忘“读”这个本。在这一环节,
学生首先粗读课文,概括信息
学生自由地读,找一找:作者在哪些自然段介绍了老王的哪些情况?学生读后,能梳理出最基本的信息。如:
(姓名、 职业、家庭成员、外貌特征、家庭住址)
接着学生细读课文,理清作者自己与老王的交往。
教师适当的点拨,学生通过齐读、个人读、默读等方式,,既探讨出作者与老王的交往又能体会出作者对老王的态度的改变。由同情——关心——尊重、自责。正如古人所说:“书读百遍,其义自见”
最后学生细读课文,深入探究
学生在读的过程中,找出重点字词,如“镶嵌、崩着一层枯黄的干皮、滞笨”等加以品味,同时教师提出提纲挈领的问题“为什么进行如此细致的描写”学生便对文章做了更深一步的理解。真正理解了老王、作者是位什么样的人?
(三)、再读课文,体味升华
语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在这一环节,
学生去讨论“作者需要有一种什么样的精神才能如此关心老王?”同时说说心中的感悟,从而感悟爱的博大,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操
四、说说教学效果
关于课堂教学,有一位教育专家曾作如下阐述:“课堂教学之所以成为教学艺术,乃是因为课程实施中的不可预知性。”
所以,一节课有所遗憾的同时,也会有一些灵感出现。
板书设计:
老王——(爱)——作者
《台阶》说课稿
秭归县郭家坝中学 兰海燕
我说课的题目是:《台阶》。下面我就按照说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程设计、说教学效果六个部分进行说课。
一、说教材
《台阶》选自人教版教材八年级上册第二单元,本单元的主题是爱,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。单元提示要求“熟读这些课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标。前两篇文章《阿长与山海经》、《背影》均是精读课,所以本课是对前面所学知识点的巩固。《台阶》是一篇小说,故事情节简单,但内涵丰富,发人深省,主要用了叙述、描写的表达方式,通过作者描写父亲耗尽毕生精力造台阶的故事,我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民,他具有农民的朴实、善良、为改变现状而不懈努力的精神。
二、说教学目标
语文新课程标准要求“在诵读课文的基础上,理请思路,理解主要内容”、“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”、“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”,基于以上理念,结合本单元特点,我确定本节课的学习目标为:
知识目标:整体感知课文内容,把握故事情节,体会作者的感情。
能力目标:学习作者命题立意,通过故事情节展示人物的写法。学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
情感目标:培养学生热爱亲人,尊重亲人,热爱劳动人民的思想感情,感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对人生的积极健康的心态。
三、说教学重难点
教学重点:把握情节,分析父亲的形象,体会作者的感情。
教学难点:理解父亲形象的意蕴。
对于八年级学生而言,本文情节单一,文字朴素,无疑给学生解读文本提供了很大的便利。但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥,八年级学生普遍社会阅历不够,学习起来有一定的困难,应结合生活实际重点突破。由于小说是以“父亲”的儿子为故事的叙述者,讲述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态,他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩,正是因为作者这种复杂的心态,决定了“父亲”的形象,具有比较开放的意义。所以分析“父亲”形象的深刻意蕴,便成为学习本文的难点,要解决这一问题,又必然要以梳理故事情节,分析作者的思想感情为前提,所以这个前提应作为突破全文的重点。
四、说教法与学法
《台阶》这篇略读课文立意新颖,情节感人,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件。同时,本单元前面两篇课文的学习,为本课的学习打下了坚实的基础。 另外,“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”, 因此,这节课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。在教学中,教师是学习活动的组织者和引导者,应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,所以本节课的教学在教法上以教师引导、学生自主学习为主。
五、说教学过程设计
搞好预习是学习课文的重要前提。《台阶》是一篇较长的略读课文,只安排一课时,如果全部内容放在课堂上,时间不够,所以布置学生课前预习课文,要求解决并积累生字词,阅读课文,熟悉课文内容。
教学环节安排如下:
(一) 激情导入(背景音乐):学习了《背影》一文,同学们利用图书馆,互联网在摘抄本上搜集了许多赞颂父亲的美文,老师也跃跃欲试,摘录了下列语句,大家再来一起回味一下这浓浓的父子情义。(学生齐声朗读多媒体上的资料)
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