新高度 新平台 新境界－－“创新教育理念，提倡教育家办学”教育思想和实践经验

无锡市四星级高中校长“创新教育理念，提倡教育家办学”教育思想和实践经验——

温总理提出“教育家办学”，我的理解有三层含义：首先，进一步表达了办教育要尊重人才的观念，也表达了对教育工作者的殷切希望。教育家，既包含教育思想家，也包含教育实践家，或者集两者于一身，这对中学校长来说是一种鞭策，也指明了中学校长努力的方向。在教育一线的校长要争当教育家，就是要有教育家的情怀，要用教育家的要求指导自已的办学实践。

第二，办好教育要尊重教育规律。教育家办学就是要由了解教育规律、遵循教育规律的人来办教育。譬如目前推进素质教育的实际效果还难以令人满意，作为中学校长，应该有对素质教育的深刻理解和执著追求，能在自己工作的范围内，敢于“我行我素”，锐意创新，孜孜不倦，而且要敢于摆脱来自各方面的窒息创新活力的束缚，在自己办学的空间里，坚定而且深入地实施素质教育。

第三，教育要坚持科学发展。当前，教育发展的着力点要放在加强内涵建设、提升办学水平、提高人才培养质量上。

在座的各校校长都是江苏省四星级学校的校长，四星级学校可以说都是无锡市的名校，名校的特性有：（1）群体性。学校出了一大批名人英才，彰显了名校之名；（2）连续性。学校稳定地保持极高的教育质量；（3）先进性。学校的教育思想比较领先，符合时代发展的潮流，顺应社会发展的需要；（4）独特性。学校办学有其独特的风格，彰显特色，体现了它深厚的文化积淀与思想内涵；（5）辐射性。学校对所在地区的教育产生巨大的影响。

用“教育家办学”理念来反观我们的办学实践，无锡一中的发展必须做到三个“新”：

一、必须攀登新高度

20**年，国内最畅销的一本商业书籍是美国纽约时报记者托马斯•弗里德曼写的《世界是平的》。这本书指出，自从冷战之后，全球化浪潮席卷世界每一个角落，世界变得很小而平坦。当中国的gdp超过德国名列世界第三时，中国经济的发展已经融入世界经济的洪流，更深层次地参与国际竞争，发展经济要有世界眼光，搞好教育要有全球视野。

教育国际化是摆在我们这所百年名校面前的现实课题，我们坚持把培养学生的国际意识，帮助学生适应多元文化，增加文化理解，将国际意识、世界胸怀作为育人目标的重要考量。近几年来，我校先后参加了aya、yfu、afs和asse等“学生使者”项目，让学生担负起国际文化交流的使命。20**年寒假，邵之言等三位学生应“美国总统奖”获得者访华代表团之邀，对美国进行了为期两周的回访。目前我校是省内唯一的也是全国屈指可数的康奈尔大学合作学校。今年我校已有19名学生被美国康奈尔大学夏季学院录取。三月份，剑桥大学已正式确认我校为剑桥大学中国遴选中心在华考试中心，通过遴选的优秀学生，俟高中毕业后可直升剑桥大学进行本硕连读学习。今年8月6日，我国第一个真正意义上的全国性超级英才特训班——“安生中国创新英才特训营”在我校举行。今后我校将进一步拓宽学生进入牛津、哈佛、耶鲁、斯坦福、普林斯顿、麻省理工学院等世界名牌大学的就学渠道，坚持教育国际化的培养和升学模式，为国家培养更多的国际化复合型人才。

攀登世界教育的新高度，也已成为名校的必需。寻找新的参照系，到更广阔的世界中去考验自己的实力和潜力，把自己优秀的教育思想与经验辐射光大，历史的名校才能真正成为今天的名校。

二、必须开拓新境界

要从复兴中华民族的高度来研究学校教育。百年名校体现着中华民族几千年的文化，她也反映着华夏子孙崛起复兴的决心。迈进新时代，名校更要容纳、消化、传播世界优秀文化与科技知识，科教兴国的任务应在名校得到真正的落实。强烈的人文精神、科学精神、创新精神，高水平的思想素养、道德素养、文化素养与科学素养，应该是每个学生的基本品性，这就要求我们的办学要达到新的思想境界。

我校将把百年校训“独立、创造、协作”和“成功•幸福”的教育理念，以及“促进学生素质的全面化与个性化和谐发展”的育人目标，构建成为三位一体的学校精神内核。这一精神内核既有历史的传承，又有现代教育价值观的体现，直接指向以学生发展为本的教育理念。

“成功”，是我们学校教育工作的核心要素。教育的价值就在于指导和帮助受教育者根据自身条件并通过努力进取，促进整体素质的和谐发展，提升自身的生命价值，实现人生的成功理想。

“幸福”，是现代学校发展的成功目标，也是现代学校办学的重要使命。学校教育应该使教育的主体（学生和教师）能够在学校的学习和工作中不断满足自身发展的需要，获得幸福的感受，从而提高自己的生命质量。

着力于提升学校的“校园幸福指数”。这一指数的主体要素是学生在校园满意度和教师的职业幸福感。学生的校园满意度包括学生对学习生活、师生关系、生生关系的认可度，学生的校园生活丰富度，学生的学习成就感和对自己未来发展的信心度等；教师的职业幸福感包括教师的工作预期实现度，校园人际关系满意度、工作待遇认可度，专业成长提升度等。

三、需要建构新平台

时代的变迁需要学校教育进行改革以适应新的社会架构，学校的教育理念、课程设置与管理体制等如何适应这一变化，是教育者面临的现实课题，要将学校教育建构在新的管理平台上。

“轻负担、高质量”是无锡一中的教学传统特色，两者之间有着密不可分的关系。“高质量”是教学目标，“轻负担”也不是“没负担”，而是应有科学合理的“负担”，是有利于学生终身发展并为学生所能接受的“负担”。

当各种模式“乱花渐欲迷人眼”的时候，我们也有过争论，但当我们用冷静、科学的视角重新审视传统时，我们感到要敢于摆脱来自各方面的窒息创新活力的束缚，在自己办学的空间里，坚定而且深入地实施素质教育，需要勇气，更要有坚持教育真理的执著。为此，我们又赋予传统的教育教学以新的内涵，主要做法有三点：一是改革课程体系。课程体系突出选择性和层次性，为学生创设一个良好的发挥个性的空间；二是加强课程管理。新授课程做“加法”，总课时数做“减法”，教学效率做“乘法”，而教学评估则做“除法”；三是强化自主学习。一中的学生，没有沉重的书包，没有繁缛的课业，没有受迫式的学习，他们在自由的、民主的教育环境下汲取知识，张扬个性，发展人格。老师给学生留出了大量的发展时空，让每个学生获得最适合自己的成长机会。

当然也有家长表示担心，不时有家长问我“别的学校都是六点半放学，你们四点半就放学了，是不是对孩子不负责任……”当我把历年学校的高考数据拿给他们看，他们便心悦诚服了。“轻负担、高质量”的秘诀其实就在于激发学生乐于探索、渴望成功的内驱力，让学生能按他自己所喜欢的方式去学习，让学生体验到学习的快乐、成长的幸福。“轻负担、高质量”的教学特色使我校成为无锡地区公认的实施素质教育最好的一所学校，成为区域实施素质教育的典范。今年5月5日，国务委员陈至立来我校考察调研，对我校办学特色给予了充分的肯定，并欣然题词：“素质教育典范，优秀人才摇篮。”

只有高尚的、富有个性魅力的教师才会对学生产生最积极、最深刻的影响。德才兼备的教师队伍是学校发展的根本保证。建设一支具有现代教育理念，掌握现代教育技术手段、有高度敬业奉献精神和高超教学水平的教师队伍是建构新的学校教育管理平台的重要内容。我们致力于打造一个“以人为本”、对教师体现出一种人文关怀的教师终身教育体系。我们努力为教师创设一个积极进取、宽容理解、学术争鸣的良好学术氛围，使教师具有明确价值取向和努力方向，那就是以热爱学生为核心，以教学能力为基础，以提高质量为目标。一中必须培养一支具有教育理想、创新素质、研究能力、合作精神、健康人格、学术水平高、文化素养好、人格魅力高的师资队伍，我们正在努力朝此目标迈进。

要造就这样的一支教师队伍，很大程度上考量着校长的气魄、胸襟与校长的评价尺度。在一中，我们不会搞基于考试分数排名的末位淘汰，也从不会为了均分一分的高低而苛责教师。我认为，校长在成绩排名上要“无为而治”，也正是因为校长的“无为”，激发了教师内在的活力，作为一中的教师，你上过的一堂公开课上的精彩瞬间会被同行们在课余谈天时津津乐道，你的试卷中的一道创新试题会流传经年，一段段教育的故事会成为口耳相传的“经典”……

有不为，也有为。校长的“为”在于对教师的培养，为教师的成长搭建平台。当35岁以下的青年教师超过60％时，这个平台尤为重要。可喜的是，一中优良的教风、一中老教师无私的传授让青年教师迅速成长，上一学期中就有6名青年教师在全国、省级教学比赛中获得一等奖，多名青年教师在与省常中、省淮中等名校的擂台赛中拔得头筹，30岁出头的青年教师正成为高三教学的主力军。培养是一中教师队伍建设的主旋律，少量的骨干教师的引进也是基于他们对一中所追求的教学理念的认同与向往。一中的师资队伍建设必将结出丰硕成果。