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小班主题活动“彩色世界”——活动纪实

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小二班主题活动“彩色世界”

   ——活动纪实 一、           生成背景    秋天到了,老师带着孩子们在幼儿园里散步,有的说“小草变成黄色了”,“秋天到了,树叶也变黄了。”“老师,老师。我还看到过红色的树叶”。孩子们高兴地在幼儿园里找着还有什么颜色的树,回去后,我们和孩子们一起制作了手掌树,有的绿,有的黄,有的红……一棵五颜六色的树生长在我们班活动室里。我们继续和孩子们在生活中发现哪里有颜色,找一找,说一说,画一画,由此生成了“彩色世界”的主题。   二、           课程目标与网络图 目标: 1、探索周围事物的颜色。 2、学习观察生活中物品的颜色,形成相应的颜色概念。 3、尝试运用多种形式感受颜色。 4、体验色彩表化的奇妙。 5、参与色彩游戏,并体验游戏的乐趣。   网络图:         (略)      三、           课程资源 1、自然环境和社区环境:如园内、园外的学院、小公园、池塘、花、草、树、房子…… 2、活动室,各区域物品:如桌子、椅子、柜子、墙面、图书…… 3、家长资源:和孩子、家长一起收集主题活动资料,丰富孩子的相关主题经验。     四、           焦点问题 1、如何培养幼儿的情感目标? 在“彩色世界”主题

活动中,我们利用各种资源和元素,结合小班幼儿的年龄特点,重在培养幼儿的情感目标,我们鼓励幼儿探索周围事物的颜色、体验色彩表化的奇妙、参与色彩游戏并体验游戏的乐趣。 2、如何提高幼儿及家长参与活动的积极性? 在活动中,部分操作性的活动对小班的幼儿来说,操作较困难,我们通过了分组活动、亲自活动的多种形式,力求让孩子都参与到活动中来,从而激发幼儿参与活动的积极性,体验活动带来的成功和喜悦!   五、           高潮事件 1、我要出去玩 “今天天气特别好,我们要走出幼儿园到外面去玩玩,好不好?”我还没说完,孩子们一个个开始活跃了,有的高兴地跳了起来。师“这儿有许多幼儿园里没有的小树、小花和房子,我们去找找看,好不好?”孩子们拉着小伙伴的手,有的来到小树的旁边,有的到了亭子里面。“老师,我看到了红色的树叶。”“这个房子好漂亮啊!是红色的,我喜欢。”“这是什么房子啊?”“爷爷说这叫亭子。”“老师,花!”“这是什么颜色的花?”“黄色的。”“好看!”孩子们找到了好多东西,我请孩子们一人捡一片最喜欢的树叶带回去,孩子们高兴地在草地上玩了起来。“今天玩得高兴吗?你捡到什么颜色的树叶?”他们开心地说着自己手里拾到的树叶,“我们下次再来玩,好不好?”“好!”孩子们个个脸上洋溢着灿烂的笑容。 爱玩是孩子的天性。我们带领孩子们走出了幼儿园,去发现,去探索,开阔孩子的视野,开拓孩子的眼界。对于大多数孩子来说,学院的环境还是比较陌生的,孩子们在新环境很容易地兴奋起来,同时得到很多,收获了很多,更重要的是他们自己主动获得的,也是一种学习的方法的获

得。   2、“小花猫们”笑了 五颜六色的颜料摆在了眼前,看到丰富的材料,孩子们的脸上露出了兴奋的表情,一个个都跃跃欲试。卷起袖子,开始动手了。这不,小脸成了小花脸,小手也花掉了,一只只“小花猫”们开心地呵呵地笑着。 我们在主题活动中组织了各种有关的颜色游戏,为活动积极准备了丰富的材料,孩子们第一次参与和接触此类的活动,孩子和材料充分地互动了起来。同时,我们给每个孩子动手操作的机会,给每个孩子展示自己的空间。     六、           实施状况: 活动一: 科学、社会活动:颜色在哪里? 活动目标: 1、探索周围事物的颜色。 2、尝试在多种颜色中寻找目标颜色。 准备:挂图《美丽的颜色》,各种颜色的小动物 过程: 1、展示各种颜色的小动物,请幼儿说说这些颜色的名称。 “你们看看这是谁啊?”(出示小动物玩具)它们有什么颜色? 2、进行“颜色捉迷藏”的游戏:拿出红色小动物,请所有幼儿蒙上眼睛,把红色小动物放在教室内某一有红色物品的地方,或轻轻放在某位穿红色衣服的幼儿身上,请幼儿睁开眼,由教师提供线索,再请自愿的幼儿找出小动物。(换其他颜色小动物再玩几次游戏,可以请幼儿来藏小动物。) “什么颜色的小动物躲起来了?它在哪里?” 3、展示挂图《美丽的颜色》,请幼儿找一找,颜色住在哪些地方。 “这是什么啊?它们有哪些颜色?这些颜色在哪里?你喜欢什么颜色?” 4、延伸:带领孩子出去继续寻找,注意安全。 “我们到外面去找找哪些地方还有漂亮的颜色,好不好?” 活动反思:     游戏是孩子们最喜欢的活动。孩子们的积极性较高,都愿意投入到

活动中来;他们已经认识了一些颜色,但不能很快地找到并说出颜色在哪里。小班年龄的孩子语言能力发展较弱,缺乏相应的语言技能,我们可在日常活动、教育活动等活动中加强口语表达能力的培养,让孩子想说、敢说、会说。我们积极利用活动室内的环境因素和家长资源,鼓励幼儿及家长共同收集各式各样的动物玩具,丰富活动的游戏材料。同时,我们还带孩子到室外,到幼儿园这个大场地中来,继续寻找颜色。在延伸活动中,我们利用学院的社区环境,和孩子一起走进大自然,亲近大自然,接触大自然;让孩子们在快乐中学习,在快乐中成长!   活动二: 艺术活动:颜色碰一碰 活动目标: 1、尝试进行颜色配对。 2、在对碰中享受愉快、亲热的情感交流。 准备:各种不同颜色的颜色标记若干,会唱《碰一碰》 过程: 1、和幼儿玩《碰一碰》的游戏,激发幼儿活动的兴趣。 2、给幼儿带颜色标记,玩游戏:颜色碰一碰。 在自由的空间里跟着歌曲走,当唱到“找一个颜色碰一碰”时,马上找个伙伴拉起手,当唱到“碰哪里”时,幼儿询问,教师回答,如“红色碰红色”。 3、外出到幼儿园草地上玩“找个朋友碰一碰” 活动反思: 对于小班年龄的孩子来说,更多的喜欢身体的接触和情感上的交流。在活动中,以游戏的形式让幼儿同伴间展开互动。

幼儿在游戏中学习,同时,增进同伴间的情感交流。幼儿自身的身体资源的利用不可忽视,在其他活动中也应深刻考虑积极利用。我们利用日常活动将音乐游戏扩展为户外体育游戏,带着孩子们到户外的操场上、草地上玩“找个朋友碰一碰”的游戏,例如,“找棵小树碰一碰”,“找个滑梯碰一碰”。在积极利用场地环境的同时,结合冬季的特点,加大户外的锻炼,增加适当的活动量,提高幼儿的身体素质。我们利用家园共育栏,积极邀请家长朋友在家里和孩子玩一玩“碰一碰”的游戏,增进亲子的互动和情感交流。   活动三: 社会、语言活动:红色在说话 目标: 1、初步了解红颜色所代表的意义。 2、猜测、感知、理解红色的含义。 准备:幼儿用书,红绿等标志 过程: 1、欣赏幼儿用书中的《红色在说话》的第一页。请幼儿猜一猜:苹果的红色在说什么?草莓的红色在说什么?交通标志的红色在说什么? 2、引导幼儿认识并理解红色在不同情景下所代表的含义。和幼儿一起阅读幼儿用书中的内容,请幼儿说说:还在什么地方看到过红色,它们为什么要做成红色的呢? 3、请幼儿当小司机,玩“小司机上路了”的游戏。游戏规则:看见红灯赶快停、绿灯一亮开车走。(交警先由教师当,等幼儿熟悉游戏规则后,可以由幼儿来当。) 活动反思: 在活动中,我们给予每个孩子说的机会,鼓励每个孩子发表自己的见解,肯定孩子的想法。我们在倾听中发现了孩子的奇思妙想,他们的想象力、创造力让我们无不惊讶。正如《纲要》中所说,

教师在日常中更多地要做一个观察者、支持者和鼓励者,同时为他们创设一个温暖、和谐的环境,创设一个让孩子想说、敢说、会说的环境,促进幼儿表达能力的发展。   活动四: 科学、语言活动:脸红的番茄 活动目标: 1、认识番茄的外型特征及其成熟的过程。 2、分享自然环境带来的舒适感觉。 重点:认识番茄的外型特征。 难点:了解番茄成熟的过程。 活动过程: 1、带领幼儿到种植园地,认识西红柿。 这是什么?它还叫什么?它是什么颜色的?什么形状的? 2、了解西红柿的成熟过程。 那番茄为什么有的颜色是红色的,有的颜色是绿颜色?有的是白颜色? 番茄熟的时候吃起来是什么味道? 3、教师摘一些熟了的番茄带回班级,幼儿品尝。 活动反思: 对于小班的孩子来说,他们很喜欢户外活动,因为在户外,他们没有任何压力,他们的行动可以自由自在,不受约束,而且在户外活动,可以让他们的想象力处于兴奋状态,可以随意想象。 再者,本次活动内容是认识番茄,如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动,就缺乏了活动的形象性,限制了孩子们的想象,会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动,这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望,并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。 在活动中,孩子们表现积极,虽然他们的经验有些来自家人,有的来自自己的想象,但是这些都说明孩子喜欢这样的活动,他们的思维都活跃起来了,较好地实现了

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