角的初步认识

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角的初步认识

    教学内容:
    人教实验教材二年级上册第38——40页做一做。
    教学目标:
    1、在具体的生活情境与实际操作中,感知角的基本特等特征。
    2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
    3、在小组合作中养成倾听的习惯,培养口头发达的能力。
    教学重点:
    1、认识角。
    2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
    教学过程:
    一、组织教学,引入新课:
    在黑板上写上星级小组,同学们看这是什么?(拿出一个五角星),喜欢这个吗?那怎样的小朋友可以得到五角星呢?今天我们要开展星级小组的评比,看看哪个小组能获得今天的星级小组,有信心吗?(生:有)同学们都有信心,每个组加上一个五角星,现在是几星级了?下面张老师先请同学们看一段动画片,可要看仔细了。
    课件播放引入。
    师:屏幕上哪些图形我们已经学过了,它们分别叫什么?
    生1:这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
    师:这是什么图形呢?(课件出示角)
    生回答:这个图形是角。
    师:看来同学们都知道它叫角,我们今天就来认识角。(板书:角的初步认识)
    师:看,我们的校园多么整洁、优美。新的一天开始,校园里早早就热闹起来了。认真观察,从图中你看到了什么?请同桌的同学互相说一说。(同桌活动,边听边说)谁来把你们的发现说给大家听一听?
    生1:操场上有老师、老爷爷、小朋友。
    师:你发现了角吗?哪些地方有角,谁来指一指?(课件演示)
    生1:老师手中的三角板上有角。
    生2:老爷爷手中的剪刀上有角。
    生3:钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……
    ………
    师:刚才第三组的同学发言特别积极,第一组和第四组的同学听得特别认识,给他们分别奖励一个一角星,现在是几星级了?还是一星级的不要灰心,因为还有机会。
    师:在我们的校园里有角,在我们的身边、在我们的周围,在许多物体上面都有角。
    二、观察实践、探究新知:
    1、感知角。
    师:下面我们继续学习。拿出三角板,看看上面有几个角?互相指一指,看谁指得好。
    请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。师:大家看好了,看他指的是否和大家的一样?(生指)
    师:同意的给他鼓鼓掌。请同学们照样指一指角。
    师:老师想再请一名同学,找一个自己最喜欢的角,轻轻地压压它的头,有什么感觉?再压压边,有什么感觉?
    生:尖尖的、直直的。(师板书)
    师:下面请同学们在自己的身边找一找,哪些地方有角?
    生1:黑板的周围有角。
    生2:数学书的封面上有角。
    生3:教室的墙角边上有角。
    …………
    师:大家找得很好,老师这儿有几幅图,看谁能找出角,把它指出来?(课件出示剪刀图)
    生1:指剪刀头。(同意吗?)生:不同意。谁来说说不同意的理由。
    生2:有一条边是弯弯的,不能算。
    师:回答得很好,给第二个小组加上一个五角星。
    生3:指剪刀把上突出的部分。(这个是角吗?不是)
    师:到底这个角藏在哪里呢?
    生4:指剪刀张开的部分。(课件显示找正确了)
    师:大家一起来做运动,描一描角。
    师:这个角找得好辛苦呀!下面来看看这个。(课件显示插一根吸管的可乐罐)生指吸管上的角。
    师:你也找对了,对的给自己鼓励一下。看看钟面上,出示第三幅图:一个钟面。生指分针和时针的夹角。
    2、认识角的各部分名称。
    师:很好,我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉,来仔细看看。(课件显示三个角,逐渐隐去外形)
    师:指第一个角,这个点叫什么?(生:起点。顶点、点)师板书(顶点)这两条呢?(生:边)师板书(边)
    师:请同学们指出第二个角和第三个角的顶点和2条边,看你指的是否和大家的一样。
    小结:一个角有几个顶点、几条边?(一个顶点、2条边)
    [在以上教学过程中,学生在课堂上能进行充分的观察、思考,认真地倾听:倾听老师的讲解,倾听同学的发言。在听的过程中积极主动地参与教学活动,把握教师讲解和同学回答的重点,展开讨论,最后准确地表述出角的特征。学生学得非常轻松,倾听的习惯,在不知不觉中得到了培养。]
    师:角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家庭的成员,瞧(课件出示)这些图形都说自己是角,赶来参加宴会,请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形,哪些是角?哪些不是角?是的请露出你的笑脸,不是的用哭脸表示。逐个判断:1、两条边没有连上离得较远;2、正确的;3、一边是曲线的;4、两条边没连上;5、正确的。(学生逐个说明理由)
    师:刚才大家表现得很出色,每个小组再加一个五角星。
    [在以上教学过程中,学生展开了激烈的争论。他们集中注意力去聆听对方的语言,阐述自己的观点,大胆质疑发问,并能根据自己的生活经验提出辩解的理由。加深了对角的特征的理解,增强了倾听的效果。]
    3、折角、做角。
    师:小朋友们找到了那么角,还帮助角爷爷判别了真正的客人,真厉害。这次老师要考考大家,看这是什么?(出示一张圆形纸)你能想办法折出一个角吗?
    生活动:自己用圆片折角、摸角,说说它的顶点和边,选择个别学生折的角贴在黑板上。
    师:你们学得他们折的角怎么样?(同学们互相评价)
    师:同学们心灵手巧折出了那么多角,那你能用这样的两根小纸片做个角吗?试试看,你好了再请你玩一玩。小组讨论:怎样才能使你做的角大一些,怎样才能使你做的角小一些?
    生活动:用小纸条做角、玩角,然后小组讨论、汇报。
    师:下面我们来轻松一下,看一段动画片吧。角的王国有一个红角和蓝角,它们是一对好朋友,可是有一天它们吵起来了,为什么呢?请看(课件出示红角和蓝角)从动画片中你知道了它们为什么吵起来了?最后又怎样了?
    生:它们是为了谁大谁小而吵的,后来通过比较,它们都是一样大的,它们又成了好朋友。
    师:从这个故事中你明白了什么?
    生:这个故事告诉我们:角的大小与它的边的长短没有关系,而是跟角的两边分开的程度有关,角的两边叉开的越大,角就越大,两边叉开得越小,角就越小。
    师:这个同学回答得非常好,给他们小组加一个五角星。谁能像他这样说说。同桌互相说一说。
    [在本环节中,学生通过折角、做角、玩角以及小组讨论,巩固了角的特征,体验了成功。学生自信心增强了,注意力集中了,学习的积极性充分调动起来。让学生提问,学生回答,提高学生纠错能力,进一步培养学生倾听的习惯。]
    4、画角。
    师:你们真厉害,解决了那么多问题,那你能不能把角画出来呢?
    学生活动:画角,师巡视,指导。
    师:请同学们想一想,你是怎样画角的?
    生:先画……,再画……。
    …………
    师小结:先画一个顶点,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
    三、归纳提高:
    师:通过刚才的研究,说一说你有什么收获?
    生自由说说,然后全班交流。
    生:我们认识了一个新的图形——角。
    生:我知道一个角有个尖尖的顶点还有两条直直的边。
    生:我知道了角的大小与两条边张开的大小有关,我们还学会了画角的方法。
    师:同学们说得真好,下面我们用学到的知识来解决几个问题:下面的图形中各有几个角,请你把它找出来,说给同桌听听。(练习八第2题。)

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