人教版数学三年级《用整十数乘两位数》教学设计

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　　　　用整十数乘两位数
教学内容：教科书第2页的例3、例4，“做一做”中的习题和练习一的第6～11题。 
教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法。
教学重点：理解用整十数乘的算理。
教学难点：用十位上的乘后，在得数的末尾填一个0。
教具准备：例3、例4的教学挂图。 
教学过程： 
一、复习 
口算下面各题： 
13×5　　 27×3　　 230×4 
15×4　　 16×2　　 140×5 
指名让学生说一说13×5、230×4、140×4的口算过程。 
二、新课 
1．教学例3。 
教师出示例3的乒乓球挂图，如下：

用纸盖住最右边的一袋，提问： 
“这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书： 5 × 9＝45。 
接着露出盖住的那袋乒乓球，提问： 
“刚才有 9袋乒乓球，一共有 45个。再增加 1袋，是几袋？一共有多少个乒乓球？怎样列式计算？”指名学生回答，教师板书： 5 × 10＝50。 
“谁能说一说5×10＝50是怎么想的？”（因为9个5是45，45＋5＝50，也就是10个5就是50。）多指几名学生说说。 
2．做“做一做”的第1题。 
让学生独立口算，指名回答口算结果和口算过程，教师板书出算式和得数。然后提问： 
“这些题的得数和被乘数有什么关系？”使学生通过观察得出：一个数乘以 10，可以在这个数的后面直接添一个0。 
教师：“刚才我们得出了一个数乘以 10，可以在这个数的后面添一个 0，那么 11×10、12×10、24×10得多少？” 
3．做“做一做”的第2题。 
让学生把得数写在书上。集体订正。 
4．教学例4。 
教师出示例4的皮球图。如下：

提问： 
“这里有 20盒皮球，每盒有 6个。求一共有多少个皮球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书：6×20。 
“6×20怎样口算呢？” 
先让学生说一说自己的想法，然后教师引导学生推想6×20的口算过程： 
“从图中我们可以看出每2盒是一摞，20盒是几棵？”让学生数一数回答。 
“求20盒皮球的个数，也就是求几橡皮球的个数？” 
“要求10 摞皮球的个数，可以先求几橡皮球的个数？” 
“一摞皮球有多少个？怎样想的？” 
“几乘以几？”学生回答后，教师在6×20的右下方用红粉笔板书：6×2＝12。 
“一摞是12个，10 摞是几个12？是多少？” 
“几乘以几？”学生回答后，教师在6×2＝12的下面用红粉笔板书：12×10＝120。 
“算出10 摞皮球的个数，就是20盒皮球的个数，也就是6×20等于多少？”学生回答后，教师在6×20后面板书：=120。 
最后，教师概括出 6 × 20的口算过程： 6 × 20可以先求 6 × 2＝ 12，再用 12 × 10，等于120。 
5．做例4下面的“做一做”的第1题。 
让学生先做，做完后，指名说一说各题的得数和口算过程。然后提问； 
“这几道题和例4的被乘数都是几位数？乘数都是什么数？” 
“一位数乘以整十数在口算时，分了几步？” 
“第一步先用哪个数乘以哪个数？第二步再把所得的积乘以多少？”“第二步有没有比较简便的算法？可以怎样算？” 
“那么一位数乘以整十数，可不可以把一位数先乘以整十数0前面的数，再在所得的积的后面添一个0？” 
最后，让学生用这个规律把这道题再口算一遍。 
6．做例4下面“做一做”的第2题。
三、练习 
做练习一的第6～11题。 
1．第6、7题，让学生独立做，做完后，指名说得数，每道题抽几个小题让学生说一说口算过程。 
2．第8题先让学生填出左边一题方框中的得数，再让学生填出右边一题方框中的得数，然后集体订正。 
3．第9题，让学生先自己做，做完后说一说各是怎样列式计算的，为什么用乘法计算。 
4．第10题，让学生自己读题，在练习本上解答。订正时，说一说为什么用乘法计算。 
5．第11题，先让学生独立做，做完后，教师把学生的不同算法板书出来：20×5＝100　　5×20＝100。提问： 
“这两个算式表示的意思一样吗？为什么？”（不一样，20×5是一排一排地算的，一排有20格， 5排有 20 × 5格； 5 × 20是一行一行地算的，一行有 5格， 20行有 5 × 20格。） 
“20×5是怎样口算的？”“5×20是怎样口算的？”通过分析使学生体会到：无论是20×5还是5×20都是把2和5相乘得10，再在后面添写一个0，得100。
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