北师大版数学三年级《0×5》教学设计之一

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0 × 5 ＝ ？
教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。
教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。 
教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“？”吗？
二、探索新知：
1、请学生独立思考，先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。
3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”
4、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2）3 × 5 = 15，
　　 2 × 5 = 10，
　　 1 × 5 = 5，
　　 0 × 5 = 0，
5、算一算
0 × 5 =　　　　7 × 0 =　　　　0 × 26 = 
6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）
7、试一试：
（1）130 × 5 =
　　1　3　0　　　 13 × 5 = 65　　　　　 1　3　0
　×　　1　5　　　 130 × 5 = 650　　　×　1　　5
　　　　5　0　　　　　　　　　　　　　　　　5　 0
（2）402 × 3 = 
①、400 × 3 = 1200，　　 ②　　　　4　0　2
　　2 × 3 = 6，　　　　　　　　×　　　　3
　　1200 + 6 = 1206。
三、拓展应用
1、连一连。
240 × 2　　302 × 5　　15 × 3　　25 × 4
　204 × 2　　320 × 5　　150 × 3　 250 × 4
2、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？
（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”.
　 105 × 6 ○ 600　　　　 190 × 5 ○ 1000
　 180 × 4 ○ 800　　　　 140 × 7 ○ 980
4、 100 — 23 × 3　　　　14 × 6 — 28
　　75 + 25 × 4　　　　　 （34 + 56）× 7
　　（20 + 80）× 3　　　　20 + 80 × 3
　　　　　　　　　　　 







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