北师大版数学三年级《整理与复习(三)》教学设计

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　　2.在平时的教学中，教师要想发掘数学知识本身的魅力，就要为学生创设良好的活动情境，特别是创设一种相互竞争的情境，如个人与个人之间比一比，小组与小组之间赛一赛，培养学生独立思考的习惯和克服困难的坚强意志。班中的小记者就是层层比出来的，经常这样做不但能激发学生的潜能，而且能广泛地调动学生的参与意识，带动整体水平的提高。 
〖案例点评〗

　　这节课，在教学的设计上自始至终注意发挥学生的主体作用，把课堂大胆放手还给了学生。不管是设计、采访，还是最后的评选，都由学生完成，为学生创设了自主探究的情境和氛围。在教学内容的安排上注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活之间的联系，营造出了愉悦的学习情境，充分体现了课堂教学生活化、活动化和情感化，使新课程标准所倡导的“自主、合作、探究的学习方式”得以有效的落实。使学生在“你说我论”中不仅回忆了旧知，而且在整理与复习的过程中，更深刻地认识了当时学习的方法、思考的方法；体会到了复习的方法、经验的积累；提高了对学习情况的自评能力。
　　　　　　　　　　　　　　　

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