（体育中的数学）教学设计

《体育中的数学》教学设计

    教学目标:
    1.结合体育中的实例,探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。
    2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力,发展数学思维。
    3.让学生感受数学与现实生活的密切联系,培养学生的综合应用意识。
    教学重、难点:
    1.能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题,体验数学知识在生活中的普遍存在。
    2.在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。获得初步的数学活动经验。
    教学准备:卡片。
    教学过程:
    一、谈话导入
    1、同学们喜欢体育活动吗,喜欢哪一个项目?展示一下。
    (教师安排个别学生活动,活跃气氛,为进行下下一步教学做铺垫。)
    2、表现不错,看样子同学们对体育非常热爱,知道我们上什么课吗?今天我们就来研究体育中的数学(板书),看看体育与数学有什么关系。
    3、今年在我们国家有一个全世界的盛事,想必大家都知道,是什么?奥运会在我们国家举办你的心情怎样?
    师:为什么呀?把高兴、自豪的样子表现出来。知道哪些运动员的名字?
    (结合时事导入教学,现实性更强,情感上接近,心情上放松,使之成为本节课的情节、情感主线。)
    二、新课。
    1.比赛项目一:体操表演
    师:你们最喜欢的运动会又要开始了。看,走在最前面的是我们学校的体操队。
    (1)、师:从这张图上,你能了解哪些信息?
    (2)、体操表演时需要变换队形,由48人组成的体操队如果排成长方形队形,可以有几种排法?(找几个学生说)。
    师:看来排法还真不少,那你不能把你想到的编排方法有序的列举出来呢?打开书75页,把你的想法填一填。
    (3)、全班交流结果。
    (4)、师:什么叫方队?(方队就是行和列数目一样的队伍,也就是正方形队伍)
    师:你能举例说说吗?
    师:这48人的体操队能不能排成方队呢?对了,什么叫方队?为什么呢?那怎么办?同桌两人说说自己的想法。
    (5)、师:现在要求表演时站成方队,至少去掉几个人或者至少增加几个人?大家可以在小组内讨论一下。一会儿说给大家听。
    (6)、师:我们班有多少人?能不能排成方队?怎么办?(多人、少人怎么办?)最大能排成什么样的方队?
    2、比赛项目二:比赛场次
    师用卡片出示题目。让学生读题。说说从题目上你能了解哪些信息?
    (1)、解决问题“(1)”,小组中有4个球队,每2个球队要比赛一次。裁判由大家来当,先来看看比赛的场次吧
    (2)、师:老师想请各位裁判帮助数一数每队要进行几场比赛。
    (3)、师:再看看整个小组共赛几场。能不能用更简单的方法来表示?可以借助你手中的工具,在你的纸上写一写、画一画。
    (4)、全班交流方法。注意:进行过一次比赛的两个班级不能重复。
    ①、可以用连线的方法。
    ②、可以用计算的方法。
    ③、还可以画线段图。④表格法
    请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。
    (在表格中,两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛,自己班级和自己班级不能比,用斜线划去,而斜线将表格分成两部分,其中一部分代表各班之间的比赛,而另一部分是重复的,舍弃。)
    三、练习。
    1、师用卡片出示:某校四年级学生进行拔河比赛。一共要进行几场比赛。
    (1)、四年级有4个班,每2个班要比赛一次。裁判由大家来当,先来看看比赛的场次吧。
    (2)、师:老师想请各位裁判帮助数一数每队要进行几场比赛。
    (3)、师:再看看整个小组共赛几场。能不能用更简单的方法来表示?可以借助你手中的工具,在你的纸上写一写、画一画。
    (4)、全班交流方法。
    2、师:现在每个小组中两人握一次手,看看每个人要握几次?这一组一共握了几次?
    四、自谈收获、总结反思、教师补充。
    师:这节课大家学习的积极性很高,掌握的也很好,对你本节课做个小小的总结吧!