北师大版数学五年级《发芽实验（分数加减法的实际应用）》教学设计

标签：小学五年级数学教案,五年级上册数学教案,http://www.jiaoshi66.com 北师大版数学五年级《发芽实验（分数加减法的实际应用）》教学设计,

《发芽实验（分数加减法的实际应用）》教学指导
〖教学目标〗

　　1．结合实验活动，理解分数加减法应用的必要性。
　　2．能运用分数加减法的知识，解决实际问题。

〖教材分析与教学建议〗

　　在上一课时，学生已经学习了异分母分数加减计算的知识，基本理解、掌握了计算的方法，本课时的主要教学目标是运用所学的知识，解决现实生活中的实际问题。为让学生体会到数学应用的必要性，教材安排了一个“发芽实验”的实践活动，通过学生对实验中数据的记录、整理、比较以及对数据提出数学问题，使学生意识生活中处处存在着数学的问题，也使学生在解决问题中感到数据的亲切感。教材呈现的数据是以统计图表的形成出现，目的是能将各个领域的知识进行综合，以提出学生综合的能力。在第一张表格中，记录了小芳观察到的黄豆发芽后每天发芽情况的数据，随后，根据这一张表格提出了一些求几分之几的数学问题。第2、3两张图表是新增发芽的数据，它与黄豆发芽数据不同，主要记录了黄豆发芽后每天新增加的发芽情况数据，随后根据这些数据也提出了一些求几分之几的数学问题。
　　在开展教学活动时，可以在课前的一、二周内组织学生开展类似的活动（类似整数数据的记录活动，在四年级上学生已经经历）。当教学进入到本课时，可以请学生把记录的相关数据带到学校来，进行全班性的交流。在开展交流活动中，教师可以选择有代表性的图表，供学生进行深入的讨论。在教材中数学问题已经呈现，而在实际的教学中，可以把提出数学问题的权利交给学生，由学生自己提出问题，并解决问题。接着，组织学生讨论如何得到“新增发芽的数据”。学生获得新发芽率的数据是有两种途径，可以将每天新增加的发芽粒数除以黄豆的总数；也可以根据表1的数据，将后面一天的发芽率减去前面一天的发芽率。对于运用哪一种方法获得，可以由学生确定。在学生得到每天新发芽率的数据后，可以请他们绘制折线统计图。在学生绘制图后，可以再一次组织学生讨论图中的数学问题。如“哪几天新发芽率较高，为什么这几天的新发芽率会比较高？”“第四天与第三天的新发芽率相差多少？”组织学生讨论的数学问题以及解决的问题，都应于统计图对应起来，能让学生清晰地知道自己所提出的问题与所计算的结果，在图上是哪一部分？
　　需要注意的是记录数据的图表以及一些实验活动的材料，教师最好能为学生作一些准备，以减轻学生、家长的负担。学生在开展“发芽实验”活动时，首先应向学生说清楚实验的具体要求，即将所选取的黄豆在水中浸泡一天，然后把黄豆用潮湿的布盖起来，并经常浇水，这样数天后黄豆会自然地发芽。其次是说清楚记录的要求，数发芽的数量是包括前面已发芽的数。如第3天有5颗发芽的，第4天有12颗发芽的，这第4天的12颗就包括了第3天的5颗，这样记录便于学生进行观察与统计。

〖练一练〗

第1，2题
　　学生在解答时，可以指导他们作简单的线段图，以分析题目中的条件与条件、条件与问题之间的关系，也便学生能根据线段图直接提出数学问题。

第3题
　　本题的信息是以情境的方式呈现，因此，学生在解答时，首先可以请学生将相关的信息转化为抽象的线段图，其次再组织学生根据条件，提出数学问题并进行解答

北师大版数学五年级《发芽实验（分数加减法的实际应用）》教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com