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北师大版数学五年级《探索活动(一)2、5的倍数的特征》教学设计

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《探索活动(一):2、5的倍数的特征》教学指导
〖教学目标〗

  1.经历探索2、5倍数特征的过程,理解2、5倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。
  2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。
  3.在观察、猜测、讨论过程中,提高探究问题的能力。

〖教材分析与教学建议〗

  教材把课题确定为“探索活动(一)”,主要目的是要让学生经历探索知识的过程。教材设计了让学生从100以内的数表中找出5和2的倍数并观察特征的活动。教材先安排学生研究5的倍数的特征,再研究2的倍数的特征。然后,结合认识2的倍数的特征,揭示偶数和奇数的含义。对于5和2的倍数的特征,应引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。
  教学时,先让学生在100以内的数表中找出5的倍数,用自己的方式做上记号(可以用○、△、 等符号),并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流,对学生的语言不要作统一的规定,学生只要清楚地表达了自己的想法,教师都应给予鼓励。最后,引导学生归纳5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数,并尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。在研究5的倍数特征的基础上,可以引导学生应用同样的研究方法独立或合作研究2的倍数特征。在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义,并进行“你说我答”的判断练习。

〖练一练〗

第2题
  引导学生先独立思考,然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时,应根据2、5的倍数的特征说明判断。如“因为85不是2的倍数,所以不能正好装完;”又如“因为85是5的倍数,所以能正好能装完。”

〖数学游戏〗

  这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏,通过游戏加深学生对2、5的倍数特征的理解,提高学生分析、判断、推理的能力。教学时,可以为学生准备好数字卡片,卡片可以放在袋子内,也可以放在信封内(或者直接将数字卡片反放在桌子上进行游戏)。游戏可以分层次进行:第一轮游戏可以先让学生任意摸一张数字卡片,与“5”组成的两位数后,再判断组成的数是不是2的倍数。在此基础上,开展第二轮游戏,要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”,然后按照这一顺序:摸数、组数和判断。第三轮游戏,先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”,再进行游戏,逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数,都是5的倍数。当然,在学生比较熟练的基础上,也可以调换卡片,如把已知的卡片“5”换成“6”,这样可以继续开展游戏。

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