统计图的选择

统计图的选择

    教学目标:
    知识目标:
    能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。
    能力目标:
    了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效的表示信息。
    情感目标:
    让学生体会统计在现实生活中的作用,愿意合作与交流。
    教学重点、难点:了解三种统计图的特点与作用。
    教学策略:
    在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。
    教学准备:各种统计图、投影仪。
    教学过程:
    一、导入新课。
    我们前一课认识了扇形统计图,谁能说出它特点?
    指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。
    二、学习新课。
    1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌,第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计表。
    2、让学生说一说从统计表中获得信息。
    3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。
    4、分别提出教材中的三个问题,让学生们交流。
    5、教师小结:折线统计图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况,条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。
    三、说一说。
    让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。
    四、练一练。
    在小组内交流分别用哪种统计图合适?并说出自己的理由。
    五、实践活动。
    交流课前收集到的各种统计图,体会三种统计图的特点和作用。
    板书设计:
    奥运会(统计图的选择)
    折线统计图:
    明显地看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。
    条形统计图:
    更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。
    扇形统计图:
    看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。
    教学反思: