师：播放动画产生感应电流的过程，类比收割玉米秆的情况。
生：观察、交流、总结。
师：提出问题：感应电流的方向除了与导体切割磁感线方向有关外，还可能于什么因素有关？
生：猜想、并尝试、总结。
培养学生解决问题能力，表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神
介绍
科学
家
英国物理学家法拉第经10年探索，在1831年发现磁生电条件和规律，进一步揭示了电与磁的联系，导至发电机的发明
让学生体验科学家
的探索精神
培养学生学习科学的精神，用名人的事迹教育学生不畏困难勇于探索
应用
举例
利用课件演示：用手摇动手摇发电机，使电流表指针摆动
师：播放动画交流发电机发电过程。
生：观察思考发电机发电的原因。学生观察构造及电流表的指针摆动次数和线圈转动的关系
培养学生的综合概括的能力
发电
机工
作原
理
每秒周期性变化次数叫频率，
单位——Hz
闭合线圈在磁场中转动产生交流电
我国交流电频率为50 Hz——50周期/s——电流方向100次/s
让学生了解我国交流电的频率
合作
交流
引导学生回答能的转化过程。
阅读82页STS磁记录回答提出的相关问题。
发电机—机械能转电能
培养学生合作意识、交流能力
布置
作业
1、“动脑动手学物理”⑴～⑷
2、查找关于电磁感应的应用资料
学生独立完成
让学生通过回忆加深对知识的理解
板
书
设
计
9．7 磁生电
一、产生感应电流的条件
二、 感应电流的方向与什么有关
三、结论（电磁感应现象）
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