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苏教版语文高二年级《我的一堂网络作文训练》教学设计,
我的一堂网络作文训练课
教学目标
借助网络环境，拓展写作思路，完成作文构思。
教学重难点
重点：利用网络资源，创设主体性学习环境，引导学生协作学习、讨论交流、拓展思路、完成构思。难点：如何拓展学生思路，如何解决网络资源的无限性与教学时间的有限性之间的矛盾。教学方法
１．借助网络资源和网络教学平台，创设主体性学习环境：引导学生围绕话题，拓展思路；师生互动，网上讨论交流：学生构思习作，教师适时评析点拨。
２．引导学生在网络环境下，浏览、选择、获取与课堂学习内容相关的有用信息，以协作互动的方式参与学习活动，形成发散思维，完成构思之目的。
教学设想
教学原理
“建构主义学习”理论：知识不是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必需的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。（吴惟粤、林小萍、区竞志《语文教学中的信息技术应用》）
教学时间：６０分钟。
教学准备
教师搜集资料，建立话题作文训练网站。
网站由下列栏目构成：１．题型特点（主要介绍话题作文的题型特点、写作思路、写作注意点）；２．高考题例（列举近三年高考话题作文题目）；３．高考范文（收入１９９９年至２００２年高考高分作文近２０篇）；４．名家指路（收入《怎样写话题作文》等名家指导文章多篇）；５．思路拓展（提示几个话题的思路拓展示意图）；６．高考演练（提供几十道高考话题作文模拟题及相关提示）；７．参考资料（收集与本次训练话题相关的几万字的参考资料）；８．友情链接（提供一些相关网站的链接）。
教学过程
一、进入“网络教学”平台，交代本课教学任务
１．学生以昵名登录，进入教学平台。
２．教师导入：写好话题作文，关键在于能否根据话题内容，选择恰当视角，开拓写作思路。这一课，我们要继续借助教师的个人网站所提供的资料，通过网上的讨论构思，达到拓展思路，完成“训练题二”的任务。话题材料：放眼今日天下，现代科技的发展风驰电掣，现代科技力量也不啻是鬼斧神工。但越来越多的人发现，网络技术、核技术、生物技术、航天技术以及纳米技术等一些２０世纪最前沿的技术，在带给人类财富、舒适和便捷的同时，也把一系列难题摆到了我们面前。请以“科技”为话题写一篇文章，可以写你的看法、体验、感受，也可以编写故事、寓言等。所写内容必须在“科技”范围之内。文意自定，文体自选，题目自拟，字数在８００字左右。
二、实施训练
第一步：查看“思路拓展”专栏，参阅“思路拓展示意图”，指导拓展方法。
就话题而言，其内容是无所不包的--宇宙的、世界的、社会的、人生的，但若把这些问题作一番抽象的分类，则可以分为类、因、果、法四大范畴。即意义、原因、结果、方法。我们可以抓住其中的、自己有话可说的几个要素去拓展思路，进行阐述。如果写记叙文，则可以再联系时间、空间、感性等方面进行构思，快速成文。第二步：提出讨论主题，网上发表各自的见解。
１．以浏览的速度选择查阅教师在网上提供的相关资料，借助网络教学平台，就“课内讨论”主题，“科技发展是利大于弊，还是弊大于利”，在网上进行讨论、发表见解。可以互评，但一定要有理有据。
２．教师参与讨论，并及时发表引导性意见。
①放眼今日天下，现代高科技的发展真如风驰电掣，现代高科技的力量也不啻是鬼斧神工。高科技悄无声息地改变着人们的生活，使许许多多的“不可能”变为“可能”，又使许许多多的“可能”变为现实。什么“克隆”绵羊多莉的出世，什么火星探测器的远行，什么超级电脑“深蓝”战胜了国际象棋“棋王”卡斯帕罗夫等等，哪一件不让芸芸众生瞠目结舌！但是科技的发展就一定是人类的福音吗？是增加了人类的福祉，还是毁灭力量？这需要我们对科技本身及其社会后果作出深刻的反思。
②科学技术是人类战胜自然、改造自然的武器，是推动社会生产力发展的重要力量。科技的每一次发展都是人类文明史上的飞跃，都是人类征服自然、征服自身的划时代的胜利。在原始社会和奴隶社会初期，正是由于青铜器的铸造和铁器的使用，才使得社会财富成倍增长，引起社会形态的变化；在１８世纪的工业革命中，正是由于蒸汽机技术的广泛应用，才使工业革命进入了一个崭新的阶段，从而使资本主义世界的财富翻了一番；在第二次世界大战后，正是由于以使用电器为主的第三次科学技术革命的影响，才极大地促使了战后资本主义国家的经济复苏和社会主义国家经济的大幅度增长，促使了社会财富的迅速增加和人民生活的根本改善。因此，科技发展的有利之处是显而易见的。
③恩格斯曾说过这样的话：“我们不要过分陶醉于对自然的胜利，因为每一次这样的胜利，自然都会给予我们报复。”譬如，轰动全球的克隆技术和转基因技术可以解决诸如快速繁衍生物个体、改良生物品种等重大问题，但基因修饰将使人们因有遗传烙印而经受程度不同的遗传歧视。克隆人、改良人的出现，必然会导致家庭的解体、亲情的错位、人伦关系的混乱以及纲常道德方面的严重危机，使社会整体结构遭到全方位的破坏。用５０００万美元建造的基因武器库，其杀伤力将远远超过用５０亿美元建造的核武器库。只需２０克“热毒素”基因毒剂，就可威胁全球上亿人的生命，威力比核弹大几十倍。因此，科技发展的负面影响也不容忽视。
④其实，科技发展是利大于弊，还是弊大于利，“这不是一个对技术本身说‘是’或‘不’的问题”（著名生物学家里夫金），而是一个“说是就是，说不是也不是”的难解之题。而“是”与“不是”的关键在于人，即取决于人抱着怎样的目的、采用什么样的方式去发展科技、利用科技。寻求科技与人类需求的完美结合，是人类永不疲倦的话题。面对科技发展带来的种种复杂状况，我们切不可掉以轻心，要想方设法减少和消除其负面影响。也许将来有一天，超级科学成就会毁掉人类生存的这个美好的星球；也许我们聪明的后代会从容地应付它所造成的一切。我相信，人类既然有能力开发出先进的技术，也必然有能力驾驭和控制它。只要我们携起手来，共同迎接未来的挑战，等待我们的一定是未来灿烂的朝阳。
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３．学生在网上阅读大家发表的意见，选出自己认为谈得较深刻、较全面的作上记号（教学平台上有此一项设计）。
４．教师借助“平台”对学生选出的意见进行排序，选出“人气指数”最旺的。
５．教师对“人气指数”最旺的一些讨论意见进行点评。主要观点如下：
①科学技术原本是“中性”的，它之所以成为“双刃剑”完全在于人性本身的善恶两重性。
②减少和消除科技发展的负面影响，既不能完全依靠科学，也不能完全希冀于技术进步，更不能全部指望疏阔的法律条款、国际公约，或是相信约束力十分有限的道德良知。要实现科学技术与人类需求的完美结合，就绝不能忽视从心灵上抑制人性恶的一面。
第三步：构思。
１．让学生在第二步训练的基础上，进行自己的文章构思，教师适时作出评点。
２．学生“发表”自认为写得较好的“构思”，教师对学生的选择结果进行排序，选出“人数指数”最旺的。
３．教师对“人气指数”最旺的几篇“构思”从立意、选材、谋篇、表达等方面进行评点。
三、作出总结，提出要求
１．学生在课后完善构思，完成习作，并在“课外讨论”栏目上提交。学生可相互评点。教师批注指导意见。
２．老师择优在校园网络的“个人空间”栏目上发表，供学生课后阅读。
３．学生在课余可参阅“高考演练”提供的训练题及写作指导，进一步拓展思路。
４．有兴趣的学生可以在课后利用教师话题作文训练网站上的“友情链接”，查阅一些中学作文网站，扩大自己的写作视野。
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