汉语的昨天和今天

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汉语的昨天和今天

    课   题 古今言殊—汉语的昨天和今天 №1
    教
    学
    目
    标 德育 培养学生的整合能力。
    智育 了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。
    美育 提高现代汉语的运用能力,学习和阅读古代文献。
    教学重点 了解汉语从古到今发生了什么样的演变
    教学难点 古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别
    教学关键 了解汉语的昨天和今天 课 型  
    教学方法 理解  分析  掌握 教 具  
    教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动
    组织教学
    导入新课
    总结
    练习
    作业 中国的汉语自远古流传至今,经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合,其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变,使得汉语这一看似古板呆滞的东西,具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩,使得我们的民族语言常用常新,始终走在时代的前列。 
    一、汉语语音的演变 
    汉字结构的方法中,以形声造字和方法最常用,因而形声字也为最多。    李白的《望天门山》 , 
    天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 
    两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 
    将进酒 
    君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回 
    贺知章的 《回乡偶书》 
    少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 
    儿童相见不相识, 笑问客从何处来。 
    以上这几首诗,从诗的韵脚规律来看,我们是否可判断出,这个“回”字,在古代极有可能读作“huai”呢? 
    二、语法的变化 
    1、语序的变化 “宾语前置”: 
    A.沛公安在?(沛公在哪里?) 
    B.古之人不余欺也。(古代的人不欺骗我) 
    2、句式的变化 
    陈胜者,阳城人也。 
    3、词类的变化 
    古汉语中的词类常常可以活用。 
    “衣锦还乡”(“衣”作动词“穿”讲) 导入
    疏导
    归纳
    引导
    布置 了解
    识记
    理解
    巩固
    完成
    板
    书
    设
    计 古今言殊—汉语的昨天和今天        一、汉语语音的演变              二、语法的变化    
    课后记事
    应把握好三个意识:第一,应用意识;第二,整合意识;第三,实践意识。
    课   题 古今言殊—汉语的昨天和今天 №2
    教
    学
    目
    标 德育 培养学生的整合能力。
    智育 了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。
    美育 提高现代汉语的运用能力,学习和阅读古代文献。
    教学重点 了解汉语从古到今发生了什么样的演变
    教学难点 古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别
    教学关键 了解汉语的昨天和今天 课 型  
    教学方法 理解  分析  掌握 教 具  
    教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动
    组织教学
    导入新课
    总结
    练习
    作业 三、汉语词语的演变 
    1、  词语的词形变化 
    古代汉语是以单音节词为主,而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。 
    2、词语的词义变化 
    这种变化,主要有如下几种情况: 
    (1)词义扩大。    (2)词义缩小。
    (3)词义转移。    (4)词义的褒贬色彩不同。   
    3、词语的消长变化 
    (1)社会生活方面: 
    “和谐社会”、“小康生活”、 “三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、 “白领、个税改革”等。 
    (2)网络用语方面: 
    (3)科学技术方面: 
    如:“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。 
    此外,还有与人们生命密切相关的医学方面,也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等,也是一时炙热。 
    (4)国际用词方面: 
    其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。 
    4、词语的替换变化 
    (1)社会因素:如把“世”改成“代” 
    (2)观念的改变:“车夫”——“司机”,“戏子”——“演员”, (3)语言表达:“足”——“脚”,“面”——“脸”, “目”——“眼”,“口”——“嘴”,  导入
    疏导
    归纳
    引导
    布置 了解
    识记
    理解
    巩固
    完成
    板
    书
    设
    计 古今言殊—汉语的昨天和今天         三、汉语词语的演变    
    课后记事
    根据“三个意识”的内容,侧重于整合
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