苏教版语文高二年级《茶馆》教学设计

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《茶馆》第二课时教学设计方案 


教学目标：1、揣摩个性化的人物语言，把握人物性格。 
2、在把握人物性格的基础上了解戏剧主题。 
教学重难点：把握人物形象，了解戏剧主题。 
教学方法：多媒体辅助教学。 
教学过程： 
一、导语： 
岁月如歌，在逝去的日子里，总会有些难忘的东西在我们的脑海中挥洒不去：李白的诗、韩愈的文、杜康的酒、齐白石的画、梅兰芳的京剧。并且随着时间的流逝越来越醇。老舍的《茶馆》就属于其中之一。现在据《茶馆》发表演出的时间已经将近50年了。但它仍然能带给我们极高的艺术享受。前几天，我们已经欣赏了电影《茶馆》，今天，让我们继续走进《茶馆》，去领略它的艺术魅力。 
（投影显示课题） 
二、学生表演《茶馆》片段。· 
（投影显示表演者姓名） 
三、人物形象分析： 
《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。 
（投影显示八位人物姓名，点击王利发人名进入相关链接） 
（一）、王利发。 
1、对不同人采取不同态度。 
（1）、对难民、李三等人：“别耽误功夫！”“咱们的事，有功夫再研究！” 
对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自私。 
（2）、对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几句，我感恩不尽！”“老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！”“您甭看，准保都是靠得住的人！” 
对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。表现王利发的圆滑世故。 
（3）、对唐铁嘴之流：“你混得不错呀！穿上绸子啦！”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着！” 
对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。 
2、善于经营，不断改良。 
“all right？”“yes，也有这么一说！” 
体现王利发言语上的改良。 
“西直门的德泰，……全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，……” 
“大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良！” 
通过王淑芬和常四爷之口表现王利发善于改良，是茶馆业中的佼佼者。 
3、对现实不满，含蓄表达： 
“这年月还值得感谢！”“有不打仗的新闻没有？” 
表现王利发的胆小怕事。 
总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。 
（二）常四爷。 
1、“我卖菜呢！自食其力，不含糊！……听说你明天开张，也许用得着，特意给你送来了！” 
表现常四爷的自食其力，乐于助人。 
2、“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！……” 
表现常四爷的爱国、敢作敢为。 
3、“要是洋人给饭吃呢？”“盼着你们快快升官发财！” 
表现常四爷的正直、倔强。 
总结：旗人。正直，爱国；倔强，敢作敢为；自食其力，乐于助人。 
（三）松二爷。 
1、“看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？”“可是到了民国，我挨了饿！”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！” 
表现松二爷的游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。 
2、“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿！不能不请安！”“你说得对！嗻！四爷，走吧！” 
表现松二爷的胆小怕事。 
总结：旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。最终饿死。 
（四）秦二爷。 
民族资本家。一心实业救国，最终破产。 
（五）刘麻子。 
靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。 
（六）唐铁嘴。 
“我感谢这个年月！”“大英帝国的烟，日本的‘白面儿’，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗？” 
算命看相的江湖骗子。无耻。 
（七）宋恩子、吴祥子。 
1、“王掌柜不愿意咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留点面子！”“对啦！坐下谈谈吧！你们是要命呢？还是要现大洋？”“别动！君子一言：把现大洋分给我们一半，保你们俩没事！咱们是自己人！” 
表现宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。 
2、“有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力……”“谁给饭吃，咱们给谁效力！” 
四、戏剧主题分析： 
在茶馆中，老舍塑造了形形色色的人物，这里面有广大市民的代表王利发，有不甘受奴役的中国人常四爷，有没有谋生能力的旗人松二爷，还有地痞无赖刘麻子、江湖骗子唐铁嘴、老牌特务宋恩子、吴祥子等等。老舍的目的应该不仅仅是将这些人物展示给我们看，他应该另有深意。先来听听剧中人物自己的话吧！（点击王利发、常四爷、唐铁嘴人名观看相关影片）也许，我们能从不同人物的不同结局中找到答案。这八个人，可以简单地分个类，上面四个，可以归入好人的范畴，下面四个，则应归入坏人的范畴。王利发悬梁自尽，常四爷落魄一生，松二爷惨遭饿死，秦二爷最终破产。好人遭了殃！刘麻子等人却在这个社会中如鱼得水，坏人猖狂无比！为什么会出现这样的情况？我们常说“邪不压正”，可在《茶馆》中，邪却确确实实地压住了正，这其中的根源何在？看来老舍先生批判的矛头已经不仅仅是宋恩子、吴祥子等反面人物了。他要展示的实际上是整个旧时代的黑暗。 
《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。 
在《茶馆》中，不管是哪个时代，我们看到的始终是漆黑一片，难道就没有一点希望了吗？戏剧中是否给了我们希望？　明确：希望在于以康大力为代表的西山八路！ 
五、结束语、课后作业： 
秦二爷走了，常四爷走了，王利发也走了，我们这堂课也该结束了。给大家布置个课后作业：比较《雷雨》、《茶馆》的戏剧结构及矛盾冲突 。同学们再见！ 


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