防范侵害保护自己教案

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    3、充分利用和挖掘身边资源
    走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利用我校两个学生10月31日在上学路上遭遇抢劫这个事例,引导学生思考同样遇到抢劫却出现不同结果的原因,引发学生讨论,在讨论培养学生辨别是非的能力,学会采取最恰当的方法保护自己,掌握一些基本的自护方法,逐步形成自我保护的意识和能力。
    4、仿真模拟,实践中提升自我保护的能力
    建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验,因此我通过创设小明掉到山洞的情景,让学生身临其境,思考如何营救小明,如何利用现有的条件系一条救命绳索把小明拉上来,让学生在实践中提高自我保护的能力,在体验中感受自救和救人的快乐。
    然而我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处,需要改正的地方:
    1、阅读文本不仔细,没有及时纠正书本上的错误。书本上《未成年人保护法》施行的时间还是以前的老时间,正确应该是2006年6月1日。
    2、素材的使用缺乏整体感觉。本节课我利用了三个素材,一是小品《乘公共汽车》,二是本校学生遭遇抢劫的实例,三是一个学生掉到山洞里案例,素材缺乏整体感觉。虽然用了警惕篇、智慧篇、法律篇、实践篇来加强这种整体联系,但是显然做得还不够。应该挖掘本校学生遭遇抢劫实例,用一条线索贯穿全课,加强整节课的整体性。
    总之,一节好课,真的是需要精雕细琢的。在今后的教学中我会继续努力,反思过去,总结经验,争取更大的进步。

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