北师大版数学三年级小学数学第六册全册教学设计之一

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教学难点：会比较简单分数的大小。
教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。
教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　 
一、创设情境
　　同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。
二、引导探索
1、有两个一样的正方形，都平均分成了4份。请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。


　　　　　　　　　　　　　　 
2、通过涂色，同学们认为哪个分数大?呢为什么？
3、同学们，你们自己能画画图，用图说明 和哪个大吗？有信心自己解决这个问题吗？
4、教师在黑板上图示> ，:问大家同意老师的判断吗？
5、小组讨论。
6、小组汇报。
三、拓展应用。
1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。








2、在下面图形中涂出它的。


3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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　 吃 西 瓜
教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
教学重点：会比较简单分数的大小。
教学难点：会比较简单分数的大小。
教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。
教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　 
一、创设情境
　　同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。
二、引导探索
1、认真观察“吃西瓜”的情境图，说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么。









2、解决第一个问题；请学生尝试列算式。
3、探索“＋＝”怎么算。　　　　　　　
（1）学生独立画图表示分数。
（2）拼图看应该得出什么结果。
（3）回到问题情境，小组讨论：解释这个结果是否合理。
4、学生独立解决第二个问题，小组交流结果。
5、学生独立解决第三个问题，全班交流如何把“1”变成可以与相减的分数。
三、拓展应用。
1、




2、





3、



2、 ＋　　　 －　　　 1 －　　　 
＋　　　 －　　　 1 － 
3、一个月饼平均分成8块，两人共吃了这个月饼的几分之几？





　 奖牌给哪组


教学目标：1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
　　　　　2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学重点：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
教学难点：能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。
教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　
一、创设情境
　 今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第71页。问题就是“奖牌给哪组”。提供给你们的资料，就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。

二、引导探索
1、认真读这份统计图，有了想法，再进行小组讨论。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。）
2、解决第一个问题；请学生尝试列算式。
3、刚才听了一些同学的想法，有一个问题我还拿不定主意，能不能根据小组投中的总数多少来颁奖呢？请大家发表意见。
（通过讨论，让学生自己发现：两组比赛人数不同，根据投中的总数颁奖不合理，要根据小组人均投中多少来颁奖。）
4、讨论达成一致。那么平均数怎么算呢？大家都试一试。
5、全班交流算法，体验算法的多样化。



三、拓展应用。
1、“新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。

　　陈老师　　王老师　　李老师　　平均分　　　　1号　　89　　85　　96　　　　　　2号　　91　　96　　86　　　　　　3号　　92　　95　　92　　　　　　
（1）请你把这张评分统计表填写完整。
（2）请你排出三位选手的名次。
2.某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率　　　　　　 
运动员甲：23，17，18，24，23。
运动员乙： /， /， 26，22，24。
运动员丙：30，12， /， 26，20。
“/”表示这个赛季没参加比赛。这个足球队该引进哪个运动员？













　　猜 一 猜
教学目标：1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
　　　　　2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
教学重点：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：能列出简单试验所有可能发生的结果。
教学用具：幻灯、表格、转盘、纸杯。
教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　 
一、创设情境
　 今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第75页。问题就是“猜一猜”。
二、引导探索
1、认真看图，有了想法，再进行小组讨论。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。）





2、请一名同学上前面亲自做试验，验证讨论结果。
3、做“抛纸杯”实验。
（1）分组做“抛纸杯”试验，每人重复做5次。创新与反思
（2）将试验结果记录下表。　　







（3）与同伴说一说可能出现哪几种结果，并写下来。






三、拓展应用。
任意摸一个球，有　　　
种结果，摸到　　　球的可能性大，摸到　　　球的可能性小。　　　　 再放入3个红球，任意摸一个球，有　　　种结果，摸到　　　球的可能性大，摸到　　　球的可能性小。能摸到黑球吗？ 
　　　　　　　　　　　
讨 论
一次摸出两个球，可能出现哪些结果？

1　　2　　3　　　　　　　　　　　　








对称图形练习课二
对称图形第2题　　　对称图形第4题
　　　 银行的图标　　　　　 各国的国旗

镜子中的数学
　　 图例“王”　　　　　　图例“试一试”
反射图象　　 相反　　　对称图形　　　　　　

　　　　　　　　平移和旋转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

　　　　　　　平移和旋转练习课
游戏规则：（1）两人一组游戏。
（2）每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。
（3）如果硬币正面朝上，可以平移一格或两格。
（4）如果硬币反面朝上，则原地不动。
（5）每人轮流抛一次。


　　　　　　　　　欣赏和设计
图案1　　　　　　　　　　图案2
图案3　　　　　　　　　　图案4
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

　　　　　　　欣赏和设计练习课
第25页“实践活动”题，提出三个步骤：
（1）先选择一个喜欢的图形；
（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；

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www.jiaoshi66.com （3）动手绘制图案。


　　　　　　　　 整理和复习

对 称 的 美


80×90=

13×30=

32×20=

22×40=

15×20=

70×90=

18×20=

40×30=

15×40=

27×10=

19


28

399

25

16


33

13


1分别涂出它们的1/2。

怎样才能平均分呢？

我吃了2块。

我吃了3块。

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