认识三角形的教学设计

认识三角形的教学设计

    教材分析:
    本节课的教学内容是小学数学冀教版第八册73、74页内容。要求学生在观察、操作和交流等活动中,经历认识三角形的过程。了解三角形的稳定性特征,认识三角形的各部分名称,会画三角形的高。感受图形与现实生活的密切联系,体验三角形稳定性在生活中的广泛应用。教学重点是认识三角形的特征和稳定性。教学难点:认知三角形的高。
    “认识三角形”是在学生初步认识三角形的基础上进行教学的。这节课的教学主要包括三角形的定义、基本特征、三角形的各部分名称和稳定性,我围绕“画——做——拉——摸”这一线索来设计本节课的教学。首先,让学生画出老师出示的挂图(作业纸)展示的身边常见物体中的三角形结构,让学生认识到三角形在生活中随处可见,应用的非常广泛,与我们的生活息息相关,并及时质疑“为什么应用的如此广泛?”激发学生进一步认识三角形的学习兴趣;又用小木条分别做出三角形和四边形,让学生从操作中培养动手能力,了解三角形的基本构成;接着,让学生拉一拉三角形,对比它们结构不同带来的不同特性,从而感悟到三角形的稳定性;最后“摸”着做好的三角形,感受它的特点,引导学生一起来学习三角形的各部分名称。这样就让学生在实践与操作中对三角形进行了逐层递进的认识。在教学过程中,让学生在观察与操作实践中建立形象,形成表象,逐步掌握知识。体验数学知识来源于我们的生活中,并用于我们的生活中。
    1、联系生活实际,激发探索的动机
    新课标中提出:让学生学习身边的数学,生活中的数学。这就说明数学教学应当密切联系生活实际,讲来源,讲用处,这已经成为当前数学教育界的共识。在这节课中,教学尤其注意密切联系学生的生活实际。课前我从路上看到各种生活中的平常景物入手,提出在这些物体中存在着同样的图形,让同学们自己动手找一找、描一描。发现三角形的稳定性后,又联系这些景物畅谈是应用了三角形的什么特性来设计这样的结构的,让学生知道三角形对应生活的重要性,潜移默化的渗透了学习数学的重要性。从实际生活引入新课,把所学知识到生活中运用等。联系学生的生活实际,可以使学生有亲切感,自然的就会产生了一种乐于参与学习的积极性。
    2、巧设数学活动,激励积极参与
    为了更好地实现教学目标,吸收学生积极主动地参加学习,巧妙地设计丰富的、适合学生认知规律的教学活动,烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课的设计中,我们为学生的探索设计了一系列丰富多彩的活动。比如,设计了让多名学生用小棒围三角形,让学生们动手拉一拉,形成共识,知道三角形框架具有“结实、牢固”这样的特点,自然的总结出三角形具有稳定性的特点。
    在学习三角形各部分名称时,首先让学生用手摸一摸三角形框架,让学生对三角形有“手感”,真切的感觉到三角形的3条边、2个顶点、3个角的结构,由此得出各部分名称。
    3、合理质疑,促进学生对知识的主动探究。
    我没有简单的告诉什么是三角的高,教给学生怎么画三角的高,而是让学生在不断的观察和探讨中认识三角形的高,辩证的讨论该如何正确的画出三角形的高,总结出三角形高的概念。
    4、打破传统教学方式,从不同视角观察图形,形成空间观念。
    当学生能总结出三角形高的概念,并正确的画出了一条三角形的高之后,我利用“同样的纸,画出的高怎么不同?”这一事件,提出质疑,让来辨析,不同的画高方法是否都正确,进而又提出“三角形有几条高?”,激发学生的探究乐趣,主动探究不同的视角的“高”不尽相同,因此引出另外两条三角形高的画法。探究直角三角形和钝角三角形的高时,质疑“三角形不是有3条高么,两外的两条哪里去了呢?”让学生不但知其然,更要知其所以然,学会了从不同的视角观察物体。
    4、联系生活实际,提高学生动手解决生活中问题的能力。
    在课的结束部分,让学生思考如何解决”椅子腿活动了,怎样才能让它更加稳定”的问题,给了学生一个思考的空间,把所学的数学知识,应用到生活实际。让学生在活动中学习数学,体现了课改中数学教学“活动化”的要求,同时有把数学知识应用到生活实际中去,充分体现了新课标的“数学源于生活,应用于生活”这一理念。
    在这节课的教学中存在很多的不足之处,没有达到预期效果。究其原因如下:
    1、上课有点紧张,致使有些教学预设没有达到预定的效果;
    2、教学语言应用不够完善,仍有待提高语言的艺术性、激励性;
    3、“备”学生不足,对郭杖子小学的学生学情了解不够,对学生已有只是经验估计不足。在“画”三角形时,学生找不到三角形、或找到了却不举手回答,致使延误了教学时间(约10分钟)。(汗!)
    4、随着教学的深入,渐渐引动了学生投入到学习情境中来,从而逐渐的主动参与到学习中来。这说明所有的学生都是有提升的空间,以后我们教师应该更加注重平时的学习活动参与度的培养。
    5、三角形学具做的过大,造成学生在画高时有一定困难。
    今后需不断的学习,深刻领会新课程理念,提高课堂教学技能,特别需加强练习课堂语言的简练和规范性。