北师大版数学五年级《三单元约分》教学设计

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4、教师关键处的点拨和发人深省的提问充分体现了教学主导的作用，既引导学生的发现，又不限制学生的思路；既能放开手充分培养学生的发散思维，又能在发散思维之后，求同存异，提升学生的认识，使课堂充满生机，启发引导无痕迹。
5、练习的设计体现了清晰的层次性，尤其是最后游戏的创设符合儿童好玩、好动、天真活泼的特点，同时又寓教于乐，使学生对约分的认识有了更新鲜，不呆板的认识。
六、案例点评
这是一节“数与代数”领域的概念教学课，教师没有局限于传统教学中对概念教学的约束，而是充分借助学生已有的知识经验，为学生提供了充分的自主发现和探究的机会。整个教学活动中师生关系和谐，相互间充分的尊重，创设了良好、宽松的学习环境。
同时，在学生的自主学习中表现出来教师对学生学习能力和方法培养的关注。例如教师问题不是简单的一问一答式，而是富有深意的“你发现了什么”？“你是怎样想的”？使学生主动参与到学习中来，体验学习的快乐。
教师很注意激励性语言的使用，对学生的评价准确，有针对性，有利于调动学习的积极性。

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