人教版数学六年级《比》教学设计

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教学设计示例
比的意义
一、教学目标：
　　1、理解比的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称。
　　2、掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。
　　3、培养学生抽象、概括能力。
二、教学重点：
　　理解比的意义，掌握求比值的方法。
三、教学难点：
　　理解比的意义，建立比的概念。
四、教学过程：
一、谈话引入
　　在日常生活和和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较。比较的方法我们已经学过两种（比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间的倍数关系用除法），今天我们学习一种新的比较方法，叫做比。（板书：比的意义）
二、讲授新课
（一）比的意义
　　1、出示例题：一面红旗，长3分米，宽2分米。长是宽的几倍？宽是长的几分之几？
　　板书：3÷2＝ ＝　　　2÷3＝ 
　　（1）3÷2表示什么？长是宽的几倍也可以说成谁和谁在比？是几比几？长和宽的比是3比2表示什么？
　　（2）2÷3表示什么？宽是长的几分之几也可以说成是谁和谁在比？是几比几？宽和长的比是2比3表示什么？
　　小结：
　　a、长是宽的几倍，有时也可以说成长和宽的比是几比几；宽是长的几分之几，有时也可以说成宽和长的比是几比几。
　　b、3分米和2分米都表示长度，它们是同一种量，我们就说这两个量的比是同类量的比。
　　（3）练习：有5个红球和10个白球，求红球是白球的几分之几，怎么算？也可以怎么说？求白球是红球的几倍，怎么算？也可以怎么说？
　　通过上面的例子，可以看出：比较两个数量之间的倍数，可以用两个数相除的方法，有时也可以说成这两个数的比是几比几。
　　2、出示例题（扩展比的概念，进一步理解比的意义）
　　一辆汽车，2小时行驶100千米，每小时行驶多少千米？
　　（1）求的是什么？谁除以谁？也就是谁和谁进行比较？
　　（2）汽车行驶路程和时间的比是100比2表示什么？
　　（3）思考：单价可以说成是谁和谁的比？
　　工作效率可以说成是谁和谁的比？
　　商可以说成是谁和谁的比？
　　（4）小结：通过刚才的例子可以看出，用表示两种数量的数相除，可以得到新的量，这个新的量也可以用两个数的比来表示，我们就说这两个量的比是不同类量的比。
　　3、归纳总结
　　
　　板书：两个数相除又叫做两个数的比。
　　4、练习、
　　（1）学校里有10棵杨树，7棵柳树，杨树和柳树棵数的比是（　　　），柳树和杨树棵树的比是（　　 ）
　　（2）小华用2分钟口算了50道题，小华口算的题量和所用时间的比是（　　 ）。
　　（3）学校食堂买20千克青菜，用了10元钱；买了30千克萝卜，用了42元钱；买萝卜和青菜数量的比是（　　），青菜和萝卜单价的比是（　　）。
（二）比的各部分名称和求比值的方法（演示课件“比的意义”）下载
　　1、两个数相除又叫做两个数的比，说法变了，书写格式和名称也就变了。
　　例如：　3比2　　　 记作：3∶2
　　　　　 2比3　　　 记作：2∶3
　　　　　 100比2　　　记作：100 ∶ 2
　　“∶”叫做比号，读作比（比号在两个数中间，注意与语文中的冒号区别），比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
　　　　　　　　　　　　　　　 
（三）、比、除法、分数之间的关系（演示课件“比、除法、分数的异同”）下载
　　提问：两个数相除又叫做两个数的比，比和除法到底有什么关系？
　　学生观察板书，小组讨论。
　　生：比的前项相当于除法中的被除数，比号相当于除法中的除号，比的后项相当于除法中的除数，比值相当于除法中的商
　　提问：（1）为什么要用“相当于”这个词？能不能用“是”？（比与除法既有联系，也有区别，除法是一种运算，比则表示两个数之间相除的关系，所以只能用“相当于”这个词）
　　（2）在除法中，除数不能是零，那比的后项呢？
　　师：比还有一种表示方法，就是分数形式。例如：
　　板书：3　∶ 2可以写成 ，仍读作“3比2”
　　　　　2　∶ 3可以写成 ，仍读作“2比3”
　　提问：比和分数有什么关系？
　　生：：比的前项相当于分子，比号相当于分数线，比的后项相当于分母，比值相当于分数值。
三、巩固练习
　　1、填空
　　两辆汽车，甲车4小时行驶200千米，乙车3小时行驶180千米
　　甲车的速度可以说成（　）和（　）的比，是（　 ）∶（　　），比值是（　　）。
　　乙车的速度可以说成（　）和（　）的比，是（　 ）∶（　　），比值是（　　）。
　　甲、乙两车所行路程的比是（　　 ）
　　甲、乙两车所用时间的比是（　　 ）
　　甲、乙两车所行速度的比是（　　 ）
　　2、选择
　　(1) 大卡车载重量是5吨，小卡车载重量是2吨，大小卡车的载重量比是 。（　　）
　　（2）如果a是b的3倍，那么a和b的比是1∶3。（　 ）
　　（3）小强的身高是1米，爸爸的身高是173厘米，小强和爸爸身高的比是1∶173。（　 ）
　　3、思考题：
　　（1）甲乙两队比赛结果是3　∶ 2，是指这节课所学的比吗？
　　（2）根据男、女生人数的比是4∶5，你可以知道男女生的具体人数吗？
　　4、一台机器上有大小两个齿轮，大齿轮有100个齿，每分钟25转；小齿轮有40个齿，每分钟120转。根据所给条件，你可以写出哪些比？
四、课堂小结
　　今天这节课你学到了哪些知识？比和除法、分数之间的联系是什么？区别呢？
五、课后作业：
　　练习十二、　　1、2、9
六、板书设计




教学设计示例
比的基本性质
一、教学目标
　　1、理解比的基本性质。
　　2、正确应用比的基本性质化简比。
　　3、培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。

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www.jiaoshi66.com 二、教学重点
　　理解比的基本性质。
三、教学难点
　　正确应用比的基本性质化简比。
四、教学过程
一、复习引入
1、复习商不变的性质
　　谁能直接说出60÷25的商？
　　你是怎么想的？〖60÷25＝（60×4）÷（25×4）＝240÷100＝2.4〗
　　根据是什么？（商不变的性质）内容是什么？
2、复习分数的基本性质
　　约分： 牋  INCLUDEPICTURE "http://219.232.72.110/resource/jsjx/xxpd/xkjx/x6sx/x6sx06/jxsj/image028.gif" \* MERGEFORMATINET 牋?ORMATINET 牋?? INCLUDEPICTURE "http://219.232.72.110/resource/jsjx/xxpd/xkjx/x6sx/x6sx06/jxsj/image034.gif" \* MERGEFORMATINET　　 
　　通分： 牋牋? INCLUDEPICTURE "http://219.232.72.110/resource/jsjx/xxpd/xkjx/x6sx/x6sx06/jxsj/image040.gif" \* MERGEFORMATINET 牋牋牋?CTURE "http://219.232.72.110/resource/jsjx/xxpd/xkjx/x6sx/x6sx06/jxsj/image042.gif" \* MERGEFORMATINET 
　　根据是什么？（分数的基本性质）内容是什么？
3、求比值
　　3∶2　　8∶4　 7∶21　 27∶9
　　5∶25　 16∶4　24∶5　　2∶1
二、讲授新课
　　我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又有什么样的规律？
（一）比的基本性质
1、把练习3中8∶4和2∶1这两个比找出来
　　　提问： 这两个比有什么共同点吗？（比值都相等）
　　　　　　这两个比有什么不同点吗？（前项和后项都不同）
　　　　　　我们可以说8∶4和2∶1相等吗？
　　　　　　你是怎么想的？
　　A：根据比与除法的关系（商不变的性质）　　　
　　　　8∶4＝8÷4＝（8÷4）÷（4÷4）＝2÷1＝2∶1
　　B：根据比与分数的关系（分数基本性质）
　　　　8∶4＝ ＝ ＝ ＝2∶1
2、学生尝试概括比的基本性质（演示课件“比的基本性质”）下载
　　　 板书：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变。
　　　 强调：“同时”“相同”“0除外”几个关键词
3、师：这就是比的基本性质。
　　板书课题：比的基本性质
（二）、化简比
1、练习引入
　　学校有8个篮球，12个排球，篮球和排球个数的比是多少？

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