醉翁亭记教案10

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    2. 学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚思想。
    ↘重点、难点及活动突破
    ◆重点
    1. 朗读和背诵全文。
    2. 学习和积累文言词汇。
    ◆难点 
    1. 学习文章把伤叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
    2. 理解作者所阐述的主要观点。
    ◆活动突破
    1. 从文章的思路上引导学生读懂全文。
    2. 组织学生通过讨论理解课文主旨。
    ↘活动时间
    2课时
    ↘活动过程
    第一课时
    步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
    导入 同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”更是传唱不衰,《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情表达作者志向的名篇。今天,我们就来学习这一名篇,学习它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情,又是怎样表达自己的志向的。 听讲。
    了解
    作者 出示投影:
    “范仲淹二岁而孤,家贫无依,而少有大志,以天下为己任。发愤苦读,惫甚,辄以凉水沃面;食不给,啖粥而读,人不堪其忧,仲淹不改其乐也。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。以力主革除弊政,被谗受贬,庆历五年由参知政事谪守邓州。勤政爱民,有政声,常曰:‘士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。’死之日,四方闻者,皆为叹息。
    从以上给了的材料中思考:
    1.范仲淹少年时为什么发愤苦读?
    2.范仲淹论政事奋不顾身,力主改革,勤政爱民,他的思想基础是什么? 阅读,讨论,交流。
    写作
    背景 滕子京和范仲淹是志同道合的好友,同遭贬官。滕子京在庆历五年重修了岳州着名的岳阳楼,并请人画下岳阳楼,寄给范仲淹,请他为岳阳楼写下一篇文章。范仲淹借题发挥,写出了自己理想的为人处世态度,勉励滕子京学习古代有修养的人,不计较个人得失,要做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。” 当时范仲淹的处境同滕子京一样,写此文是劝友也是自勉。 听讲。
    整体
    感知 1.教师范读课文,初步感知文章思想
    【点拨】朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。相邻的两组骄句之间,要有稍长的停顿。如上下/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。 听讲。
    2.学生自由朗读课文。 朗读。
    3. 指名朗读,纠正字音、停顿,将每段的不同语气语调读出来。
    第一段,用叙述性的平和的语调诵读。
    第二段,要把景象广阔浩渺、变化万千的气势读出来。
    第三段,画面阴冷,感情悲伤,诵读时语调要低沉,熟读要缓慢,要读出压抑感。
    第四段, 画面晴朗,感情喜悦,诵读时语调要轻快,停顿宜稍短,要读出喜悦感。
    第五段,要把理性思考的韵味读出来,要注意赋体文章整齐、押韵的特点。 朗读,评价。
    4. 学生自由朗读课文。 朗读。
    5. 集体朗读课文。 齐读。
    疏通
    文意 1.分小组结合书下注释疏通课文,师生共同合作,讨论重点字、词、句的含义。(主要检查课外学习情况) 分小组学习。
    2.组织交流学习情况。 交流,评价。
    第二课时
    步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
    梳理
    思路 1.本文被称作名篇,有很多原因,首先就让我们来看一看这篇文章在结构上有什么特征,说出各部分大致意思,明确课文思路。 讨论。
    2.组织交流,评价。
    【明确】
    第一部分(1段):记叙了重修岳阳楼的背景及作“记”的缘由,由此生发出一篇之意。
    第二部分(2—4段):文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。” 
    第一层(2段):写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问。
    第二层(3-4段):用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比。
    第三部分(5段):抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 交流,评价。
    3. 讨论小结:在理解全文的基础上,理清课文“由楼写景,由景写情,由情写论”的结构思路,并能理解通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论,表现了作者“不以物喜,不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。 交流。
    研读
    课文 1.作者眼中岳阳楼上的景色如何? 交流:作者笔下天下着名的岳阳楼可谓是气象宏伟。
    2. 你认为哪些词语体现出了这一特点?试举例说明,在课文中作标记,并写下批注。 阅读,勾画,写批注。
    3.组织交流。
    【明确】如:衔远山——洞庭湖中有许多小山,用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。
    吞长江——长江流经洞庭湖,用一“吞”字,不仅形象地写出湖与江的关系,而且“吞”字声音宽舒洪亮,读来有气势磅礴之感。“衔”、“吞”字连用,更使静景富于动态和活力。
    浩浩汤汤——字音响亮,叠字又加强了气势,而且四字都是水旁,形容水大流急,既绘声、又绘形。
    气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快,极有声势。
    “横无际涯”的“横”显得境界开阔而有气魄;“朝晖夕阴”的“晖”容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。 学生交流。
    4.清代文学评论家王国维说:“一切景语皆情语也。”迁客骚人各自的境遇不同,汇聚在岳阳楼观赏洞庭景色,心情当然也各有不同,观赏自然景物的感触自然也不同了。课文写了几种人面对“谪迁”的几种表现?从中你有什么发现 ? 讨论。
    5.组织学生交流。
    【明确】要点:
    滕子京     政通人和       百废俱兴
    以物喜→去国怀乡,忧谗畏讥
    迁客骚人
    以己悲→心旷神怡,宠辱皆忘
    古仁人     不以物喜,不以己悲
    作者本人   先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
    作者先写迁客骚人的悲喜观,然后与“古仁人”即作者心目中具有高尚品德的政治家的悲喜观对照,表明了对两种悲喜观的不同态度。作者肯定了古仁人的“不以物喜,不以己悲”,实际上是否定、批评了迁客骚人的悲喜观。作者对迁客骚人的批评,也是对好友子京的含蓄的规劝。进而作者又以古仁人的名义从正面引出了自己不为个人得失而悲喜,以天下为己任的高尚情操。这句话既表明了自己的志向,又含蓄地表达对友人的慰勉之情。 交流发言。
    拓展
    思考 1.“与民同乐”的思想来自于孟子的“乐民之乐者,民亦乐其乐,忧民之忧者,民亦忧其忧,乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也”的民本思想,请与范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”比较,谈谈你对他这种忧乐观的看法。
    要点:范仲淹的“忧君”思想,不可避免地带有时代和阶级的局限性,但他强调心系天下,吃苦在前,享乐在后,在今天人有借鉴和教育意义。 讨论,交流。

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