醉翁亭记教案10

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    2课时
    ↘活动过程
    第一课时
    步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
    导入 一曲好词,就如一杯浓茶,一杯美酒,其中滋味品尝不尽。唐宋词坛,风流才子,领一代风骚。读晚唐李煜、北宋晏殊的名词,你会觉得如读作者的心语和情语,你也将在悲戚、惆怅的氛围里享受到珠玉之词带给你的愉悦。 听讲。
    情景
    感知 在一个清冷的深秋之夜,一位双鬓斑白、面容憔悴的男子,踏着深院中满地的梧桐落叶,独自登上西楼,他默默无言,面对深院中紧锁的重门,面对树枝上稀疏的秋叶,面对如钩的寒月,面对故国三千里地山河,他禁不住泪流满面,只听他吟诵道:
    无言独上西楼,月如钩。
    寂寞梧桐深院锁清秋。
    剪不断,理还乱,是离愁。
    别是一般滋味在心头。
    1.这个人是谁呢?
    2.大家对李煜了解多少呢?
    李煜(937-978),初名从嘉,字重光,号钟隐,南唐中主第六 子。徐州人。宋建隆二年(961年)在金陵即位,在位十五年,世称李后主。他嗣位的时候,南唐已奉宋正朔,苟安于江南一隅。宋开宝七年(974年),宋太祖屡次遣人诏其北上,均辞不去。同年十月,宋兵南下攻金陵 。明年十一月城破,后主肉袒出降,被俘到汴京,封违命侯。太宗即位,进 封陇西郡公。太平兴国三年(978)七夕是他四十二岁生日,宋太宗恨他 有“故国不堪回首月明中”之词,命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴 王,葬洛阳邙山。 后主前期词作风格绮丽柔靡,还不脱“花间”习气。国亡后在“日夕只 以眼泪洗面”的软禁生涯中,以一首首泣尽以血的绝唱,使亡国之君成为千 古词坛的“南面王”(清沈雄《古今词话》语),正是“国家不幸诗家幸, 话到沧桑语始工”。这些后期词作,凄凉悲壮,意境深远,已为苏辛所谓的 “豪放”派打下了伏笔,为词史上承前启后的大宗师,如王国维《人间词话 》所言:“词至李后主而眼界始大,感慨遂深。”至于其语句的清丽,音韵 的和谐,更是空前绝后的了。 听讲。
    交流朗读
    指导
    1.教师指导朗诵后范读课文。(明确节奏,酝酿诵读情感。) 听讲。
    2.学生自由朗读。(读顺、读透、读熟。) 朗读。
    3. 赛读。 朗读。
    4. 背诵。 背诵。
    整体
    感知 1. 读了这两首词后,你有什么感受,请简要说说你的感受。 自由发言。
    2. 请大家给这首词加一个标题。(词题必须扣住“离愁”。) 交流,评价。
    精读
    深思 1.这不是一般意义的闺房中的相思之愁,也不是游子的羁旅之愁,而是一种深深的怀念故国的愁绪。
    “离愁”是抽象的,难以言状的,为何词人能将它写得如此真切、深刻?  讨论。
    2.组织学生交流发言。
    【点拨】西楼——表达一种离别之愁;残月——表达人事的缺憾;梧桐——隐含家国之悲;深院——体现寂寞、孤单之身世。
    以“剪不断,理还乱”为喻,是形象地描绘离愁的绝妙之笔。因“丝”与“思”谐音,以丝喻相思,愁思在古诗中常见。这里暗用丝作喻体,却更进一步,翻出新意。这三句是说,离愁之余绕心头,如丝之千头万绪,但丝还可以用快刀斩断,而离愁却无法割断;乱丝还可理顺,而离愁却愈理愈乱。以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪,形容愁思之纷繁和难解,比单纯谐音取义更胜一愁,只有对离愁确有体验、深切感受的人,才能将离愁说得如此真切、如此深刻。正是由于“离愁”所作的真切、深刻的描写,使这首成为千古传诵的名篇。 交流,评价。
    品读
    延展 这首词被誉为千古名篇,不朽之作,特别是“剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。”这两句,更是历来为人所称道,同学们看见这一句,肯定会想起许多类似写愁的句子,请同学们读一读,品一品下列诗句:
    1.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)将愁写得恣肆汪洋、绵延无尽。
    2.只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。(李清照《武陵春》)愁有了重量。
    3.此情无计可消除,才下眉头,却上心头。(李清照《一剪梅》)愁可以游走。
    4.试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)愁多而可视。 朗读,交流。
    第二课时
    步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
    导入 有这样一位词人,他擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽。他的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”二句,传诵颇广。知道这位词人是谁吗?接下来我们就来学习他的这首原作。 听讲。
    交流
    资讯 哪一位同学来介绍一下晏殊?
    晏殊(991-1055)字同叔, 临川(今属江西)人,北宋初期婉约词的重要作家。七岁能写文章,十五岁时,赐同进士出身,任秘书省正字。屡擢知制诰、翰林学士。庆历初,拜集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。后出知永兴军,徙河南,以疾回京师。卒,赠司空兼侍中,谥元献,世称晏元献。范仲淹、欧阳修等皆出其门下。其词多描写四季景物、男女恋情、诗酒优游、离愁别恨,反映富贵闲适的生活。风格与形式同南唐冯延巳相近。语言婉丽,音韵和谐,工巧凝炼,意境清新。善于捕捉事物特征,熔铸佳句,脍炙人口。也能诗,诗意活泼轻快,但多已散佚。原有文集二百四十卷,今仅存《珠玉词》一卷及清人所辑《晏元献遗文》。 交流。
    朗读
    指导 1.教师指导朗诵后范读课文。(明确节奏,酝酿诵读情感。) 听讲。
    2.学生自由朗读。(读顺、读透、读熟。) 朗读。
    3. 齐读。 朗读。
    4. 背诵。 背诵。
    整体
    感知 读了这两首词后,你有什么感受,请简要说说你的感受。 自由发言。
    品读
    领悟 1.先请同学们闭上眼睛,边听老师诵读边在自己的头脑中想象词的意境。 聆听、想象。
    2. 能不能用自己的话把这首词的意境表述出来? 交流,评价。
    3. “无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句,这一句运用了什么修辞手法?试分析这两句好在哪里?
    【点拨】对偶;这一句对仗工整,音韵和谐,画面生动,情感浓郁,寓意深刻,发人深省,因而成为千古传诵的名句。 讨论,交流,评价。
    赏读
    延展 阅读下面这首词,作简要评述。
    浣溪沙     [宋]晏殊
    一向年光有限身,等闲离别易销魂。酒筵歌席莫辞频。
    满目山河空念远,落花风雨更伤春。不如怜取眼前人。 朗读、思考、交流。

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