（知识助我成长）说课稿

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    设计依据:在课堂中培养学生的答题技巧,这是教师要关注的问题。结合材料从课本中寻找答案,这是学生必须掌握的答题技巧。因此,在这一环节中,我引导学生依据材料、阅读课本寻找受教育权的概念。
    其次,播放公益广告《免除学杂费,农民得实惠》,请学生根据课本内容回答如下问题:公益广告宣传了什么?义务教育指的是什么?国家为什么要普及义务教育?
    再次,播放《经济半小时》小丫访问省委书记卫留成的视频。引导学生展开探究讨论:材料体现了义务教育哪些特征?
    最后,进行“海南教育大家谈”的活动。创设一个“省长在线”的情境,第一步学生分组讨论:对更好的发展海南教育有什么建议?第二步同学们模拟通过电话、网络、信件把他们的建议告诉省长。由于这一环节需要一定的逻辑思考和语言组织,所以我给学生充分的时间进行思考、讨论。
    设计依据:“培养学生的探究性学习”
    是新课程的要求。依据这一要求,我按照“发现问题——探究问题——解决问题”的过程来设计这一环节。首先以公益广告的视频创设情境,引出问题,然后用《经济半小时》的视频,引导学生在讨论中分析问题、解决问题,从而掌握义务教育的特征。最后,进行“海南教育大家谈”的活动。视频的选择具有很强的时政性和地区特色,几个问题的设置,也是逐步启发、层层深入,引导学生的思维由视频联系课本知识,再从课本知识联系实际。而教学过程是教师引导学生从实践中得出理论,然后再把理论运用于实践的过程。这样的设计既符合理论联系实际的要求,又符合
    “关注省情”的要求,并对学生进行热爱家乡、建设家乡的情感教育,将爱国主义精神落实在具体行动中。
    (三)课堂小结:
    1、学生谈学习感悟。
    2、教师提出希望:宪法规定受教育权既是我们的权利也是我们的义务,国家已经给予我们充分的条件,希望大家能珍惜受教育的的机会,努力学习增长知识,更好的享有受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
    设计依据:这是一个总结反馈的环节,让学生用自己的话来表达本节课的学习感受,不仅是对本节课课堂教学的一个反馈,也是对本节课所学知识的回顾与提升。教师的希望将起到画龙点睛的作用,也为下一节《珍惜学习机会》作铺垫。
    (四)板书设计:    
    知识助我成长
    一、教育为人的幸福生活奠基
    1、教育的涵义
    2、教育对个人、国家的作用
    二、我们享有受教育权利
    1、受教育权的涵义
    2、义务教育的地位、涵义和特征
    这样的板书设计简洁明了、一目了然、画龙点睛。
    (五)课外作业:请设计一个广告词,宣传义务教育。
    设计依据:要让学生把所学知识用于实践,参与国家的普法教育,同时培养他们的动手实践能力。

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