二 年 级 第 一 学 期 音 乐 教 案

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4、 教师弹出fa、sol，让学生听出fa比sol低。
5、 教师弹mi、fa 、sol三个音，以加深学生对这三个音音高的印象。
6、 教师弹奏do、re、mi、sol、la让学生作为练声曲进行练习。
7、 看彩色音条卡片进行视唱。要求学生认得快，唱得准。
六、初步学唱歌曲。
1、 教师有感情地范唱后。
2、 教师提问：
（1） 讲出歌词的内容？
（2） 说出歌曲中有哪些人物？
3、 朗读歌词，让学生按节奏用高位置读。
七、教师小结
八、师生告别
九、学生听音乐做律动出教室。

教后感：学习难的学生听惯了老师，家长对自己的批评、指责、看惯了同学对自己的轻蔑
        脸色。因此，在课上我对这种学生往往采取鼓励的手法，尽量不批评他们。

第 二 教 时
教学内容：1、学会歌曲
          2、玩玩《听音乐连线》、《听音打靶》
教学目的：1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，初步感受法国民歌音乐的特点。
          2、做《听音连线》、《听音打靶》的听音练耳游戏。
教学重点：学会《大鹿》
教学准备：录音机、磁带
教学过程：一、学生听音乐做律动进入教室
          二、师生问好
          三、练声
1、 教师弹奏do、re、mi、sol、la，让学生作为练声曲进行练习。
2、 看彩色音色卡片进行视唱。
要求学生认得快、唱得准。
          四、做《听音连线》、《听音打靶》的听音练耳游戏。
          五、学会唱歌曲《大鹿》
1、 用节奏谱为歌曲伴奏
（1） 第一乐段可用第22页右下方的节奏谱伴奏。
（2） 第二乐段可用第22页右下方的节奏谱伴奏。
2、 复习歌词，让学生按节奏用高位置读。
3、 用听唱法学唱
（1） 第一乐段要唱得短促、跳跃。
               力度要适当控制，速度宜稍慢。
（2） 第二乐段力度稍强，情绪饱满一些，表现出来团结起来力量大的精神面貌。速度也可随
歌词的内容变得稍快起来。
（3） 指导学生根据自己对歌词情节的理解来处理速度、力度、感情。
六、复习音乐游戏：《小兔快进窝》

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三人一组手拉手，搭成兔子的“窝”，若干学生扮作“小兔”但兔子数必须
多于“窝”数。再由一人或几人扮作“老鹰”
          七、教师小结
          八、师生告别
          九、学生听音乐出教室

教后感：伴奏的节奏，学生拍得很好，但是△的节奏，学生完成的不好，一会儿快一会儿
        慢。

第 三 教 时
教学内容：1、情景歌表演《森林里的大鹿》
          2、儿歌《荷叶上的青蛙》
教学目的：1、通过情景表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解和培养初步
             的表演能力。
          2、通过儿歌，培养学生初步创作节奏的能力，并在青蛙合唱时感受不同节奏型
             组成的多层次的效果。
教学重点：学会情景歌表演《森林里的大鹿》
教学难点：培养学生初步创作节奏的能力。
教学准备：录音机、磁带
教学过程：一、学生听音乐做律动进入教室
          二、师生问好
          三练声
1、 教师弹奏do、re、mi、fa、sol，让学生作为练声曲进行练习。
2、 看彩色音条卡片进行视唱。
要求学生能认得快、唱得准。
3、 做听音练耳游戏。
四、复习歌曲《大鹿》
五、情景歌表演《森林里的大鹿》
图2“鸟、兔、树”等在音乐声中，根据自己扮演的角色，用不同动作欢
快地即兴舞蹈。
图1学生扮演“花、草、树、鸟、蝴蝶”等，在描绘清晨景色的音乐声中
渐渐醒来了……
              图3前面六人搭成门形，大鹿站在门后，边唱边自编动作表演，接着小兔
              蹦跳着出场。
              图4小兔边蹦跳到门口，惊慌地大鹿求援。当唱到最后一句时，搭成门的
              六人一分为二，由中间打开向后退，表示开门。同时，大鹿边唱边把小兔
              拉进“房”里，六人经过转圈后，回到原地（如图3）。音乐反复时，另一
              只小兔又慌忙地逃来，边唱边敲门，同样又被大鹿拉进“房”。大鹿手拉着
              两只小兔，举过头顶，表示脱险。
          六、儿歌《荷叶上的青蛙》
          1、教师出示彩色青蛙和荷叶图，让学生自己选择节奏，并能用“呱”读出，形
             成多层次节奏的效果。
          2、可以让三、四个学生手拉手成一小组，分几组跪在地上，围成一圈表示一张
             张“荷叶”，让一只小青蛙在荷叶中间创作节奏。最后“荷叶”和“荷叶”
             里的“青蛙”，同时边拍边读节奏，这种多层次的节奏训练，学生有兴趣。
          3、节奏的创作可以是两小节，也可以是四小节，但事先要规定好。
4、 指导学生有节奏地朗读儿歌，穿插在节奏创作的过程中。
七、教师小结
八、师生告别
九、学生听音乐做律动出教室。
教后感：学生有的已经很认真，但还是离正常水平有一段距离。面对这样的孩子，只要有
        一点进步，我都会毫不吝啬的翘起大拇指称赞，为的是尽量保护孩子最初点滴的
        创造，使孩子体验创造的成功感。
第 四 教 时
教学内容：综合性练习
教学目的：1、通过综合性复习，巩固本课时中已学过的若干音乐知识。
          2、帮助若干能力差的学生。
教学重点：认识fa，唱准音阶中的半音关系。
教学难点：培养学生的创造力。
教学准备：录音机、磁带
教学过程：一、学生听音乐做律动进入教室。
          二、师生问好
          三、练声
          1、《在农场里》（c——f）

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