丰富多样的情绪说课稿

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丰富多样的情绪说课稿

    今天,我说课的内容是:义务教材人教版七年级上册第三单元第六课《做情绪的主人》第一框――丰富多样的情绪。
    下面,我从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。
    一、 说教材:
    (一)内容简析:
    初中阶段是个人身心发展的关键阶段,启发、引导学生正确认识身心变化的特点,学会调挖情绪,培养和保持乐观心态,这对于学生的健康成长,具有重要的意义。因此,七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。而现状是初中生,特别是初一学生的情绪有冲动、不稳定、不成熟、自我控制力差的特点,所以,今天说课的这一框内容就是帮助学生认识情绪的多样化,引导中学生做情绪的主人,顺利度过这一“心理冲突期”,形成乐观向上的心态,从而培养健全人格。这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪万花筒”,主要讲了什么是情绪,情绪的四大基本类型;第二目是“情绪与生活”,主要讲了情绪的神奇作用。
    (二)教学目标:
    依据以上的分析和本框内容的作用,我设计了三维目标:
    [知识目标]:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
    [能力目标]:正确认识情绪,学会做情绪的主人,把握自己情绪变化特点。
    [情感态度价值观目标]:合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。适当地表达个人的情绪,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
    (三)重点、难点:
    教学重点:(1)认识人类情绪的丰富多样性,理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四种基本类型。
    (2)理解情绪对人产生的不同作用。
    教学难点:理解情绪的含义。因为虽然对不同的情绪,个人都有不同的感受和体验,但要解释什么是情绪却太抽象,所以需要教师的点拨和指导。
    二 说教法:
    教学,是一门艺术,为了符合初一学生的特点,为了避免政治课容易犯的空洞说教的毛病,我选了这些方法:
    1.情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解,也为了激发学生学习本课的兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生表演情绪情境幽默剧,用多媒体展示人类的情绪表现。
    2.分组竞赛法。将全班学生分成四个小组,进行情绪词语接龙竞赛,采用这个办法,容易调动初一学生的学习热情。
    3.讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题,学生不容易概括、归纳,就采取讨论的办法,集众人智慧。
    三说学法:
    1.合作式学习法。对于不易概括的问题,小组合作,互相启发,解决问题。
    2.概念情境化、故事学生化。用贴近学生生活的情境,通俗易懂的故事理解有一定难度的概念和问题。
    3.表演法。编演情绪剧,既激发兴趣,又培养表演能力。
    四、说教学程序:
    (一)表演情绪情境幽默剧,疑问导入。
    表演情境剧,大约5分钟。
    提问思考:情境剧中人物有哪几种情绪?概括作结后引入新课。(多媒体显示课题:丰富多样的情绪)
    (二)明确目标:用多媒体显示教学目标,放映时间2分钟左右,让学生明确本课学习目标。
    (三)导学达标:这是教学的中心环节,大约需要32分钟左右。
    1.理解第一个问题:情绪的含义:
    多媒体展示人类生活中各种各样的情绪表现,结合情境剧的表演,在老师的启发诱导下,学生理解了情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。
    2理解第二个问题:情绪的基本类型
    通过以上分析,引入情绪的四种基本类型
    多媒体展示:喜(图)  怒(图)  哀(图)  惧(图)
    再将全班学生分成四组,各代表喜、怒、哀、惧四种情绪,进行情绪词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。
    3.理解第三个问题:情绪的丰富多样性。
    延伸提问:人类的情绪只有这四种类型吗?自然得到学生否定的回答,引入人类情绪的丰富多样性,这一内容通过填表、侧重补充完善表、师生互动来解决。(多媒体显示表格)补充内容,着重结合学生实际。学生完善表后,再发言、汇总,谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现,并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的,哪些情绪是消极,不良的。
    4.引入理解又一个新内容――情绪与生活,着重理解情绪对人产生的作用。
    (1)多媒体展示情绪产生作用的图片。
    (2)学生讲述一两个有关情绪对人产生作用的故事。
    (3)在此基础上,提问:情绪对人产生哪两种作用?
    (积极向上的情绪对人产生积极的作用,消极、不良情绪对人产生消极作用)
    (4)大讨论:将学生分成两大组,一大组讨论情绪的积极作用,一大组讨论情绪的消极作用(包括对身体健康的影响),再将每大组分成若干小组,讨论归纳。
    (5)结合实际,学生剖析:过去有哪些消极情绪,有什么危害。积极情绪给你带来什么甜头,今后应该保持什么样的情绪。
    (四)本课小结,测评巩固:(时间5分钟左右)
    引导学生小结本课内容,再展示测评题,检验效果。
    五.教学反思:
    根据这课的安排,我估计学生对本课可能有较大的热情,对本课的知识能较好地掌握,但很不容易学以致用。在遇到具体问题时,情绪可能无法控制,这就需要指导学生在实际生活中运用所学的知识。所以,教育是长期的,而非一时一刻。