党校基础理论教研室述职报告

20**年四月，我极为幸运地成为基础理论教研室的主任，真正当起了“少帅”，带起了“胡子兵”，因为科室的三位老师都曾同父辈并肩工作，现在又与我协手共进。我的任务即是履行主任职责，打造科室形象，这就与大家的努力密不可分的。故此应就整体情况予以汇报。

我们这么一个四人小团体充分具备了以下两个特点：

特点一，一个好汉三个帮

首先，教学上互相切磋。党校课堂站住难，站稳更难。在学员学历普遍提高、经验普遍丰富、视野普遍开阔的情况下，要想仅靠上网查资料、在家钻理论来弥补不足远远不够，何况本科室主营基础理论，已属被边缘状态。但是09年我们在接下“六个为什么”专题时，不断交换备课经验，提出备课意见，努力做到选好专题切入点，尽量做到深入浅出，理论联系实际。特别是学校组织集体说课后，邵老师将全校教师的说课录音借来，让大家一一听讲，调整交叉内容，完善不足之处。

其次，科研上互相沟通。科研表面上是一个人闭门造车，实质上需要思想的碰撞来获取理论的提升。每一次的返校日都是本科室的理论探讨日。尤其今年我们承担了村支书的调研活动后，三个月内我们不断讨论调整十二套调查问卷，再三个月内我们不断讨论选择调研的选题与结构，另三个月我们不断讨论修改完善调研内容，正是在这种沟通交流中，在邵老师等资深教师毫无保留地倾注中使我感受到了思维的拓展与深入。

再次，事务上互相协助。因为丈夫长期在外，儿子年幼，自己担任科室主任后，往往力不从心，常常丢三落四，原本该我做好服务、承担职责的，却都由其他教师默默担当了：邵艾青老师每次早到单位，擦拭、清扫、拖洗为我们创造了优美的环境。王笑鸿老师积极配合，主动请缨，当起我们的“财务大臣”，负责每月领钱任务。

最后、生活上互相鼓励。人生苦短，坎坷不断，我们都珍视相聚相知之缘份，在相处中嘘寒问暧，互相鼓励。张广智老师今年身体不适，居家病休，邵老师负责保管学校发其的财物，王老师打听到治病密方，便立即前去告知，我们多次慰问，让张广智老师及时了解学校的动态，感受到他仍是我们密不可分的一分子。

特点二，众人拾柴火焰高

教学上：作为执政者之师的党校教员，核心任务就是两项：教学和科研。虽然我们是一个元老级科室，人员年龄明显偏大，有三位已过天命之年，但仍然兢兢业业、恪尽职守。在函授专业课时量严重不足的前提下，在函授处老师的主动帮助下，各位教师均能主动找课，认真备课；在主体班教学上，全体成员均站驻了讲台，并且开设了新专题。邵艾青老师担起他人不敢为之重任，讲授了新专题《坚持马克思主义指导地位不动摇》；王笑鸿老师取得了较好的排名；郑历兰老师在第八期县处班的测评中取得佳绩。全年科室总完成量为函授280课时，主体班69课时，参与指导函授论文三十余篇，超额完成了教学任务。

科研上：全年四人共完成十四篇论文和调研报告，超额完成科研工作量。张广智老师虽然有病在家，但是余威犹在，《在改革开放中开辟中国特色社会主义道路》一文被人大复印资料《中国特色社会主义理论》20**年第一期全文转载；邵艾青老师站好最后一班岗，分别在《理论视野》、《唯实》、《学理论》发表了《也谈马克思主义 “学以致用”》、《新时期执政党理论建设的两个根本问题》、《从共富到共享》三篇高质量的论文；王笑鸿老师在《科学教育》第三期上发表了《构建国资管理监督和运营体系》；郑历兰老师在省级核心刊物《社科纵横》上发表了《以世界眼光展望中国特色社会主义的全过程》。另外年初“XX市新农村建设带头人科学发展能力专题培训班”在我校举办之际，我们科室齐心协力专门就“新时期村级干部急需提升的能力”问题，作了长达三个月的随堂调查。发放2712份，实收 2161份，发放对象涵盖了六县五区所有行政村，在经过繁琐的整理统计后，基本写成了《XX市村支部书记建设的调查与思考》、《新时期村级干部急需提升的六种能力——对XX市村支部书记队伍的调查与思考》、《当前XX市村支书强烈关注的三大问题调查》等三篇调查报告，目前在紧张地修改完善中。下半年配合主体班的赴睢调研，我们科室又完成了《睢宁毛遂论坛的调查与思考》一文。

集体形象上：教学和科研是硬件，完全可以量化考核，但是一个科室的形象打造却是软件，是看不见却能充分感受到的。正是由于本科室成员全都能做到心往一处想，劲往一处使，互帮互助，团结协作，使得本科室温暖长在、笑声不断，而在一年一度的“一日捐”活动中，除积极捐款外，邵艾青老师更是捐上衣物，尽自己的一丝绵薄之力，发扬光大了我们的科室形象。在09年度校级优秀优秀教师的民主评选中，我们有三人幸获殊荣。应该说：作为一个和谐集体我们当之无愧，这才是我们取得的最大成绩。