浙教版数学七年级《实数》教学设计

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理清关系 ，概括方法，课堂小结　　　　　 
 6.1 是人们最早认识的无理数之一，这节课我们 从谈起，谈到了什么？　
（1）知识方面：
　　　　　　　　正有理数　　　 （ 有限小数、无限循环小数 ）　
　　　 有理数 { 零　　　　　}　　可化为分数　 
实数{　　　　　 负有理数
　　　　 正无理数　　　（无限不循环小数）
无理数　{　　　　　 } 
负无理数　　　　 不能化为分数
实数与数轴上的点一一对应
（2）思维方法：用有理数逼近无理数，求无理数的近似值；数形结合的数学思想

6.2启发学生提出新的疑问，培养学生创造性思维
从谈起，我们还可以谈些什么？ 
　例如： 其他无理数？
圆周率π的近似值？
由出发，可以造出哪些无理数？
无理数与有理数的和、差、积等一定是无理数吗？
无理数与无理数的和、差、积等一定是无理数吗？
等等一系列问题，有待于我们进一步探索、研究
7 布置作业
　A组必做，　B、C组选做

附： 课后阅读
化循环小数为分数
（七）设计后感
本课精心设计问题情景，积极引导，启发学生进行概念剖析，从谈起，让学生合作探究其特征 ，进而得到实数的概念，实现了数的范围的进一步扩展 ，尽量让学生亲身体验知识的形成过程，同时掌握分析、解决问题的思想和方法。

作者简介：金乐双，乐清市柳市镇二中数学教师，教研组长，中学二级教师，曾获乐清市青年教师说课比赛一等奖，乐清市优质课评比二等奖。

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