《桃花源记》教案5

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    2.指导学生完成课后练习三。 
    第二课时 
    一、复习已学内容,进入新课学习: 
    1.指导学生朗读课文,帮助学生回忆上节课所学知识。 
    2.让学生选择自己喜欢的一段话,点名在班上朗读。然后进入新课学习。 
    二、讨论交流 
    1.提问:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方?组织学生讨论后回答。 
    (积极讨论交流。一生回答:溪流在前进中不断出现障碍,就像我们生活中遇到的种种困难;一生回答:溪流前进中有分有合,但始终向着共同目标前进,我们的生活也是同样的; 一生回答:溪流在前进中越过障碍,要蓄积力量,坚持到底,我们对待困难也要坚持,要有毅力。) 
    2.教师补充:小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力,创造了美好的生活,相信我们的人生,同样会如此美丽。 
    提问:作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?让学生讨论交流并回答。 
    (学生讨论后明确:本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍,非到达自由水域不可的顽强精神的描写,透露了融入自然,亲和自然的感情,表现出自己的生活信念和人生理想。 ) 
    3.教师指出:作者正是因为对大自然充满了热爱,才会对森林和小溪的观赏中.感悟出人生的哲理,而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔,可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻,另一方面体现 在他的语言上。提问:文章的语言有什么特点? 
    (学生讨论交流。最后总结出文章的语言特色:一、文章带有口语色彩,就像和朋友交谈;二、文中用了白描的手法来写,用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写;第三、语言睿智深沉,字里行间透露出灵气。 ) 
    三、仿写练习,总结全文 
    1.小结:课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。让学生仿照课文写一段话。 
    学生结合生活经验,仿照课文写一段话,在班上相互交流。 
    2.指导学生完成课后练习一。 
    在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相似的地方:①溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难;②溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要不懈地进行斗争;③溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标——流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求;④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;5、溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的。 
    作者由景生情,由情生感。景变,情也随之而变,感也随之发生相应的变化,并且不断深化。 
    四、本课总结 : 
    本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了作者的人生信念。通过本文的学习,学生不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理。
    飞红滴翠记黄山
    教学内容 : 
    本文是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写,揭示了黄山的独特的美。     
    教学重点、难点: 
    1.掌握课文中使用的多种表达方式。  
    2.学习变换角度从多方面描写景物的方法。  
    3.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高品鉴自然美的能力。  
    4.培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。  
    教学过程 : 
    第一课时 
    一、导入新课: 
    1.导人:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山,一定想知道黄山是什么样子的,下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。  
    2.字词教学(检查学生预习情况) 
    地壳(qi?o)     鳌(?o)鱼       苍穹(qi?ng):天空; 
    崛(ju?)起:山峰等突起;     娇娆:娇艳妖娆;    殷勤:热情而周到; 
    旭(x”)日:刚出来的太阳;           阴晦(hu?):阴暗,昏暗; 
    仙山琼阁:比喻奇异美好的境界。      心往神驰:也作心驰神往; 
    3.介绍作者: 
    本文是一篇解说词,是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。 柯蓝,湖南长沙人,散文家、小说家。着作有《早霞断笛》《果园集》《拾到的纪念册》等散文诗集。  
    二、设置问题,讨论探究: 
    1.给学生5分钟时间自由朗读课文,让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示:课文设置了三条线索——时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后,请学生回答。  
    学生朗读课文,在朗读基础上,理清课文线索和结构层次。 
    回答后明确:时间线索是从古到今;空间线索是从上山到出山。课文分三个部分,第一部分(第1—3段),总写黄山;第二部分(第4—17段),分别介绍黄山的各种景观;第三部分(第18段),介绍黄山温泉。  
    2.教师补充:逻辑线索如体现黄山特点的景物:奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉是逐一带出的,彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层,分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出,请找出它们的起始段落。 
    学生回答:第一层(4—6段),第二层(7—8段),第三层(9—14段),第四层(15段),第五层(16一17段)。  
    3.教师讲解:课文是电视解说词,因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多,并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方,并说说它  们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。  
    最后明确:“从高空俯视……神游天外了。”是俯视;“巍峨黄山……取名天都峰。”是仰望;“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏,然后改从远处遥望;“……当我们登上 ……真是‘无限风光在险峰’啊!”是从峰顶俯视。  
    4.对学生回答给予鼓励,并适当补充:“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视;“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。  
    5.讲解:课文中有些句子比较深奥,需要同学们仔细体会,比如“黄山的峰石,经过人们智慧的精心点化,在大自然的宁静中,又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解,我们应该怎样来理解呢?  
    讨论交流后回答:“人们智慧的精心点化”是指人们为这些峰石所起的名字,而这些名字凝聚了人们的想象力和创造力。“外在美” 是指它们的美丽的名字是人们外加上的;“内在美”是指峰石本身是大自然创造的结晶,是属于内在的。 
    6.对学生的学习热情给予充分肯定,并指出:我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神,不放过学习中遇到的任何困难,只有这样才能深入理解课文。 
    7.文中还有一些这样的句子,只要大家认真诵读体会,就能够理解它的意思。请同学们在课后朗诵课文,有疑难的问题向老师请教。  

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