人教新课标语文九年级《下册教学设计全集》教学设计

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3、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是（ ） 
A何以战 B．必以情 C．必以分人 D．可以一战 
4、解释下列句子中加点词语的古今义： 
（1）又何间焉 古义： 今义： 
（2）肉食者鄙 古义： 今义： 
（3）牺牲玉帛 古义： 今义： 
（4）小大之狱 古义： 今义： 
5、翻译下列句子。 
（1）小信未孚。 。 
（2）忠之属也。可以一战。战则请从。 。 
能力提高 
阅读下面的文言语段，回答问题。 
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 
1、“十年春，齐师伐我”除了交待战争发生的时间外，还指出了 
和 ，其中的“我”是指 
2、解释下列句中加点的词。 
（1）小惠未徧，民弗从也 （2）小信未孚，神弗福也。 
（3）曹刿请见 （4）战则请从 
3、用原文回答 
（1）“忠之属也”所评价的内容是什么？ 
。 
（2）曹刿请见的主要原因是什么？ 
。 
4、用“‖”把第一段文字分为两层，并写出层意。 
一层 。 
二层 。 
5、从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人? 

开放探究 
阅读下面文字，完成练习 
晏 子 辞 千 金 
晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐泽覆三族延及交游以振百姓君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏也，智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。” 

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www.jiaoshi66.com 景公谓晏子曰：“昔吾先君桓公以书社五百封管仲，不辞而受，子辞之何也？”晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。意者管仲之失而婴之得者耶？故再拜而不敢受命。” 
1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( ) 
A．晏子方食 方：正 B．终再拜而辞曰 再拜：拜两次 
C．进取于君 进：前进 D．以振百姓 振：同“赈”，救济 
2、下列各组句子中加线的词语，意思或用法相同的一项是( ) 
A．①分食食之　　　　　 ②食之不以其道 
B．①使吏致千金与市租 ②乃致其父兄昆弟而誓之 
C．①寡人不知 ②孰谓汝多知乎 
D．①忠臣不为也 ②父母之爱子，则为之计深远 
3、文中加线的句子断句正确的一项是( ) 
A．以君之赐泽，覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣 
B．以君之赐泽，覆三族延，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣 
C．以君之赐，泽覆三族延，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣 
D．以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣 
4、下列各组句子中加点的“之”字，全都是代词且指代的对象相同的一项是：( ) 
①分食食之 ②言之公 ③厚取之君而不施于民 ④一豆之食 
⑤夫厚取之君则施之民 ⑥婴闻之 ⑦以君之赐 ⑧寡人之过也 
A．①③⑥ B．③⑤ C．②⑧ D．③⑤⑦ 
5、把下列文言句子翻译成现代汉语 
（1）婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也。 

（2）婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。 

三、资料下载 
齐鲁长勺之战的背景。 
齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省境内，齐在东北部，鲁在西南部。齐是一等国，在春秋时期并国35（—说“30”）；鲁是二等国，曾并9国。齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱。《史记 十二诸侯年表》中“鲁庄公十年”一栏云：“齐伐我，为纠故。”这件事在《齐太公世家》中有详细记载，摘抄如下： 
“初，襄公之醉杀鲁桓公，通其夫人，杀诛数不当，淫于妇人，数欺大臣。群弟恐祸及，故次弟纠奔鲁，其母鲁女也，管仲、召忽傅之。次弟小白奔莒，鲍叔傅之。小白母，卫女也，有宠于釐公。小白自少好善大夫高傒。及雍林人杀无知，议立君，高、国先阴召小白于莒。鲁闻无知死，亦发兵送公子纠，而使管仲别将兵遮莒道，射中小白带钩。小白详（佯）死，管仲使人驰报鲁。鲁送纠者行益迟。六日至齐，则小白已入，高傒立之，是为桓公。桓公之中钩，详死以误管仲，已而载温车中驰行，亦有高、国内应，故得先入立，发兵距（拒）鲁。秋，与鲁战于乾时，鲁公败走，齐兵掩绝鲁归道。齐遗鲁书曰：‘子纠兄弟，弗忍诛，请鲁自杀之。召忽、管仲仇也，请得而甘心醢之。不然，将围鲁。’鲁人患之，遂杀子纠于笙渎。召忽自杀，管仲请囚。……” 
按：无知弑齐襄公发生在鲁庄公八年（前686年），雍林人杀无知则发生在次年春天，大约此后不久小白就做了齐国国君，乾时之战就发生在这一年的秋天。接着子纠被杀，召忽自杀，管仲请囚。长勺之战则是此后半年的事。 
22 邹忌讽齐王纳谏 
一、知识点拨与学法引导 
（一）整体感知 
这是一篇短小精悍、逻辑思维较强,融基本知识、思想内容、现实借鉴为一体的优秀作品。文章选自《战国策 齐策》。本文着重写齐相邹忌以自身生活中的小事设喻，劝说齐王必须以广泛听取人民的意见作为施政依据的故事。既表现了古代志土（邹忌）为了国家利益勇于讽谏的思想，又表现了开明、有作为的君主（齐威王），从谏如流，闻过则喜，勇于改革的大度胸怀。 
（二）学法引导 
本文篇幅短小,思路明晰,推理过程有较强的逻辑性,文字也较浅显,可以借助课文注解和已有的文言文知识, 理解字义、词义,把握句意。以读代讲、以读代解、以读代译、以读代练，突破历史，联系现实生活中的人、事,认识齐威王纳谏除蔽的积极意义。学习邹忌善于揣摩对方心理，善于运用设喻的语言艺术,提高表达能力。 
（三）审美鉴赏 
简练生动的语言美 
全篇只有三百多字，从家事说到国事。写人物，声貌毕肖；叙事实，曲折引入；用语简洁生动。说它简洁，如“于是入朝见威王曰：……”几个字就交代了朝见的过程，省去了进见的“导语”，开门见山地直陈其事。齐王听了谏辞以后，只用一个“善”字就写出了齐王纳谏的决心。威王下令纳谏以后，只三十来字就交代清楚了“令初下”“数月之后”“期年之后”三个阶段的具体情况，说明了纳谏后发生的巨大变化；纳谏的效果，只写邻国动态，省去国内情况，这些文字都是异常的简练。说它生动，如：邹忌与妻、妾、客的三问三答，意思雷同，但句法、语气却各不相同，逼真地刻画了人物不同的心理、神情，文字错综，毫不呆板。 
（四）重点难点突破 
1、这篇课文记述了一个什么家庭小事？要说明什么道理？是用什么方法说理的？ 

[析] 本题旨在引导学生理清文章思路,概括要点,把握文章主旨。 
[参考答案] 记叙了邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题的故事。 
要说明的道理是：劝说齐威王广开言路，积极纳谏，改良政治。 
邹忌不是像一般人那样正面讲道理，而是用一段具体的家庭琐事为譬喻来阐明“纳谏”的必要性和迫切性。 
2、邹忌为什么会劝谏成功？他的劝说有什么特点？ 

[析]此题意在让学生体会邹忌委婉劝说的方式，在今天的人际交往中借鉴这种做法。 
[参考答案] 邹忌（进谏者）用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。他劝说的最大特点是委婉，充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白事理，从而愉快地接受意见。 

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