十一月四日风雨大作教案2

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    3、课文结束段在写法有什么特点?
    一是连续使用了三个反问句,一气呵成,语势强烈,明显地表达式了否定的意思;二是又一次强调了发问精神的重要。“你万不可忘记了带那把钥匙,你得能发问,勤发问”呼应了第2、3自然段,呼应了论题。
    四、小结:写作特点
    本文采用了正反论证相结合论证论点的方法,多次运用了反问的修辞手法。
    作文训练
    短文                       学会写提纲
    一、理解知识短文《学会写提纲》的内容。
    1、阅读短文,明确以下几个问题:为什么写议论文应该从提纲练起?编写议论文的提纲要考虑哪几个方面的问题?写提纲有哪几点基本要求?
    2、议论文的一般结构是怎样的?
    一般分开头——主体——结尾三部分。
    议论文有以下几种结构类型:
    (1)主体部分并列式(《谈骨气》)
    开头  提出论点
    主体  进行论证人 首先、其次、再次
    结尾  总结深化论点
    (2)主体部分层进式(《怀疑与学问》)
    开头  提出论点
    主体  进行论证 一层、二层、三层(层层递进,一般是解决什么是……,为什么是……,怎样解决等几个问题。)
    结尾  总结深化论点
    (3)主体部分对比式
    开头  提出论点
    主体  进行论证  正说,反说(形成对比)
    结尾  总结深化论点
    3、编写议论文提纲要注意的问题。
    (1)理清思路
    (2)理清文路。
    (3)防止过于简单化,立提纲的过程,就是构思谋篇的过程。
    二、作文指导:
    1、作文题目:
    (1)依照《怀疑与学问》一文,拟一份议论文的写作提纲:《----和----》。
    (2)拟一份议论文的写作提纲《谈学好语文的重要性》。
    2、目的和要求。
    3、提示:先仔细读一读作文参考题后的提示,然后按提示来构思你文章的结构。
    第五单元
    21   始得西山宴游记
    柳宗元
    教学目的:
    1、理解作者所表现出的心境。
    2、理解游记小品的写作特点
    教学重难点:
    融情于景的写法
    教学时间:二课时
    第一课时
    教学内容:初读课文及学习第一部分
    教学过程:
    一、组织教学
    二、引入新课
    三、板书课题、简介作者
    柳宗元,唐朝人,“唐宋八大家”之一
    四、朗读课文(或听录音)
    五、讲授新课
    1、给加点的字注音
    惴 榛     灏  颓  冥
    2、理解下列词语的意思
    缪人  惴栗 隙  披  未始
    3、翻译下列句子
    A、施施而行,漫漫而游
    B、以为凡是州之山有异态者……西山之怪特
    4、讲解第一段。
    (1)本段可以分为几层?并概括层意
    (A写获罪滴居的心态、B写漫游、C写游赏的率性、D主出文旨)。
    (2)“施施而行,漫漫而游”写作者怎样的游览方式?有什么用意?(漫无目的的游览,是心中苦闷的象征)
    “以为凡是州……”这最后两句在全文结构上有什么作用?(承上启下,前面写平日游览之盛,看似与西山无关,然而却都是为托出西山作铺垫)
    小结:这一段写游西山之前的平日游览之胜
    布置作业
    给预习提示里的词语注音
    第二课时
    教学法内容:学习第2段
    教学过程:
    一、组织教学
    二、朗读第一段
    三、讲读第二段
    1、理解下列词语
    始指异之  箕踞而遨  攒蹙累积
    2、翻译下列句子
    (1)攀援而登,箕踞而遨
    (2)萦青缭绕,外与天际,四望如一
    (3)悠呼与颢气俱,而莫得其涯,洋洋乎于造物者游,而不知其所穷
    3、理解课文。
    (1)第一句交待了游西山的时间、地点,请找出有关语句来
    (2)遂命仆()湘江()柒溪()榛莽()茅伐,这一系列动词表现作者偶得西山时怎样的心情?
    (3)登西山的过程怎样?
    (攀援而登,箕踞而遨)
    (4)表现西山高峻的句子是“则凡数州之土壤,皆在衽席之下”。
    (5)哪些句子突出西山的宏伟气象?
    (然后知是山之特立,不与培为伍,悠悠乎……;洋洋乎……而不知其所穷。)
    (6)怎样写宴饮?
    (引觞满酌。颓然就醉。)
    (7)“然后知吾向之未始游,游于是乎始”与第一段相照应的是哪一句?有什么作用?
    (8)写西山的特立,写出作者怎样的心态?
    (傲世蔑俗)
    小结:此段写西山之怪特及游西山得到的独特感受。
    四、练习。
    1、理解“而”的意义。
    施施而行,漫漫而游    而未知西山之怪特
    攀援而登   披草而坐   倾壶而醉   
    2、理解古今义的用法。
    未始  累知   然后  于是乎
    22  醉翁亭记
    欧阳修
    教学目的:
    1、理解作者叙事、描写、抒情相结合的特点。
    2、理解“醉”与“乐”的含义。
    3、理解“也”的含义。
    4、熟读、背诵课文。
    教学重难点:
    1、理解作者叙事、描写、抒情相结合的特点。
    2、理解“醉”与“乐”的含义。
    教学安排:三课时。
    第一课时
    教学重点:把握时代背景,理解主题。
    教学内容:初读课文。
    教学过程:
    一、组织教学。
    二、引入新课。
    三、介绍作者与时代背景。
    欧阳修,北宋的着名散文家和诗人,是“唐宋八大家之一”,其字永叔,号醉翁,晚年号六一居士。
    四、通读课文(听录音)。
    1、给下列字注音。
    林壑  晦明  伛偻提携  山肴野蔌  觥筹交错
    2、填空。
    这篇游记写于欧阳修到滁州上任的第二年,表现了作者被贬后——的——情怀。前人说它“句句是记山水,却句句是记亭,句句是记太守”。
    第二课时
    教学重点:理解景物描写。
    教学内容:学习第1、2段。

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