十一月四日风雨大作教案2

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    教学过程:
    一、组织教学。
    二、引入新课。
    三、讲解新课。(第1段)
    1、这一段怎样引出醉翁亭的?
    (西南诸峰——琅琊——酿泉——醉翁亭)
    怎样定亭周围的环境?
    (山、泉、亭的景色)
    远景——山(色)静
    环境  中景——水(声)动抒情:山水之乐得之心而寓之酒也
    近景——亭(形)静         
    作亭者
    2、亭名由来  命名者
    命名之意
    3、哪一句是破题句?哪一句微露主旨?
    (醉翁之意不在酒在乎山水之间也。)
    四、讲解第2段。
    1、这一段采用怎样的结构?
    (分、总)
    2、山间朝暮之景有哪些?四时之景又有哪些?
    朝——明
    朝暮之景    暮——溟
    分              春——发而幽香
    夏——秀而繁阴
    四时之景    秋——风霜高洁
    冬——水落石出
    3、写山间景物主要是从哪些角度写的?
    (视觉、嗅觉)
    4、哪一句是总收之笔?抒发了作者怎样的心情?
    (被美景陶醉的欢乐心情。)
    五、练习。
    理解“而”字的用法。
    日出而林霖开、野芳发而幽香、水落而石出者、佳木秀而繁阴。
    第三课时
    教学重点:理解“醉”与“乐”的含义。
    教学内容:学习第3、4段。
    教学过程:
    一、组织教学。
    二、引入新课。
    三、讲授第3、4段。
    1、概括此段的意思。
    (滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉。)
    2、酒、渔、肴、蔌的共同特点是什么?这样定有什么作用?
    (山间野味,取之当地,提示宴酣之乐来自于山水之乐。)
    3、怎样写归时情景?
    (夕阳在山,人影散乱。)
    4、归后情景?
    (树林阴翳,鸣声上下。)
    四、总结。
    1、找出表达全文主旨的一个字。
    (乐)
    2、文中写了谁乐?
    (太守乐,众宾乐,滁人乐。)
    3、太守、从宾为何而乐?
    (太守:山水之乐、宴酣之乐,与民同乐;众宾:从礅守游而乐。)
    4、怎样理解“醉”与“乐”?
    (“醉”是表象,“乐”是本质。)
    23  满井游记
    (明)袁宏道
    教学目的:
    1、理解游记小品的特点。
    2、理解比喻甸的用法。
    3、理解“之”字的用法。
    教学法重难点:
    理解、掌握比喻句的用法。
    课时安排:一课时。
    教学过程:
    一、组织教学。
    二、引入新课。
    介绍作者。
    袁宏道,字中郎,号石公,与兄宗道、弟中道并称“公安三袁”,是“公安派”的创始人,其创作风格是“独抒性灵,不拘格套”。
    介绍“满井”。
    三、讲授新课。
    1、通读全文(听录音)。
    2、疏通字词。
    给下列加点字注音。
    廿,鹄,鬣,茗,LEI,蹇,倩女,髻鬟,汗出浃背。
    3、讲解新课。
    学习第一段。
    这一段写什么?
    (写城中“余寒”景象。)
    “余寒”的具体表现怎样?
    (冻风时作,作则飞砂走砾。)
    不说寒风、冷风,而说冻风,意在说明什么?
    (寒冷的程度。)
    学习第二段。
    这一段写什么?
    (写郊游的所见所感。)
    作者怎么样写景?写了什么景?
    (水光山色,柳条麦田,心脏游人的欢欣,鱼鸟的悠然自得。)
    怎么样写水
    (?波色微明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。)
    怎么样写山?
    (娟然如拭,鲜艳明媚,如倩女之HUI面而髻鬟之始掠也。)
    写柳条突出其“将舒未舒”的姿态。
    写麦田说其“浅鬣寸许”。
    写游人“泉而茗者,LEI而歌者,红装而蹇者”,将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头,虽曰“未盛”,已是热闹非凡。
    写鸟、鱼,“瀑沙之鸟,呷浪之鳞”,它们的欢乐不亚于游人,仿佛毛羽鳞鬣之间“皆有喜气”。
    最后作者总括一句“始知郊田之外……未之知也”,这一句回应首段,是对自己冒寒出游的肯定,并对“”城居者困坐京城不知大好春光表示惋惜,具有哲理意味。
    最后一段。
    以议论作结,再次表明作者寄情山水的兴趣。
    四、小结。
    写景状物的特点:白描的手法,拟人的写法,生动的比喻。
    五、练习。
    1、“之”的用法。
    一室之内,郊田之外(限定)脱笼之鹄,瀑沙之鸟(修饰)倩女之HUI面,髻鬟之始掠(舒缓语气)
    2、比喻的用法。
    (1)若脱笼之鹄(以物喻人)。
    (2)晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。
    (3)麦田浅鬣寸许。
    24  峡江寺飞泉亭记
    教学目的:
    1、理解作者抒发对祖国河山热爱的思想,增强探求大自然奥秘的兴趣。
    2、理解山水游记小品文的写法。
    教学重难点:
    体会文章所表现出的情趣。
    课时安排:一课时。
    教学过程:
    一、组织教学。
    二、介绍作者。
    《峡江寺飞泉亭记》袁枚,清朝人。他主张诗文创作不要抄袭古人,贵在独创。他继承了明代“公安派”的文学理论。本文选自《小仓山房诗文集》。
    三、通读课文(或听录音)
    理清文章层次结构。
    第一段:通过写自己的心情引出飞泉亭。
    第二段:通过写其他瀑布虽奇但得不到从容而观的特点为下文写飞泉亭张本。
    第三段:借写飞泉亭旁边的东峡山的古松的奇异,侧面写飞泉亭的清幽环境。
    第四段:描绘飞泉亭及人置身于飞泉亭中的活动及感受。
    第五段:写水声、鸟声、松声、吟咏之声交互错杂的情景,借以突出飞泉亭的独特魅力。
    第六段:交代作记缘由。
    四、练习。
    1、体会并读准下列语句的语气,并将它们译成现代汉语。
    (1)凡树皆根合而枝分,此独根分而枝合,奇已!
    (在疑惑不解中表示赞叹)
    (2)当时建此亭者其仙乎!

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