十一月四日风雨大作教案2

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    教学过程:
    一、分析景物描写的作用。
    1、课文中哪些地方对故乡景物作了描写?
    (第2、12段分别对眼前的故乡和记忆中的故乡景色作了描写,另外第6段中插入了老屋景象的描写。第88段中又再现了故乡的神奇色彩。)
    2、朗读有关语段和句子,分析其作用。
    第2段的景物描写展示了故乡萧条的景象,而“横着……荒村”又形象地写出了故乡死气沉沉的状况,这是旧中国农村日益凋敝的真民照。这段景物描写,既烘托了“我”的悲凉心情,又提示了帝国主义、封建主义统治给中国农村经济带来的灾难。
    第6段中的景物描写句写出了老屋的破败,更写出了主人的伤感。“枯草的断茎”,实际上,也是当时农村凋敝的象征,同样,它也起了烘托人物的悲凉心情的作用。
    第12段的景物描写,展示了“我”记忆中美好故乡的景色及少年闰土机智勇敢的形象,这幅神奇画面,与眼前故乡的衰败景象作对比,突出故乡的变化,画面中活泼机智的少年闰土与下文中迟钝麻木的中年闰土形成对比,突出闰土的变化之大,从而启发人们深思故乡每况愈下,日趋破产的社会根源。
    第88段中再现了故乡的神奇景色,此幅图景明丽色彩依旧,而略去了少年闰土的形象,这是因为记忆中的美好形象已被残酷的现实抹去。联系上下文看,这幅图画是主题的升华——展示了对未来故乡的美好憧憬。这段景物,表现了“我”创造新生活的热切愿望。
    二、分析议论的特点和作用。
    划出议论的语句,并分析。
    第84段中的议论,表达“我”对帝国主义、封建主义践踏下的社会现实的悲愤和不满。
    第86段中的议论,是对旧中国的否定和对新生活的向往。
    第88段中关于希望有无的哲理性的议论,给人们深刻的启迪和鼓舞,深化了小说的主题思想。
    三、总结。
    1、主题。
    2、运用对比突出主题。
    四、布置作业。
    完成课末练习。
    17  我的叔叔于勒
    莫泊桑
    教学目的:
    1、理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
    2、理解小说塑造人物形象的方法。
    教学重难点:
    小说中描写人物的性格的方法。
    教学安排:三课时。
    第一课时
    教学内容:初读课文,梳理故事情节。
    教学重点:注意把握小说的三要素。
    教学过程:
    一、组织教学。
    二、引入,介绍作者。
    莫泊桑,世界短篇小说之王,法国小说家,代表作有《羊脂球》、《俊友》。
    三、听课文录音。
    (理清课文层次,理清故事情节。)
    1、盼望于勒。
    2、夸赞于勒。
    3、巧遇于勒。
    3、躲避于勒。
    四、小说以什么为线索安排材料?
    (以菲利普夫妇对于勒的态度变化为线索安排材料诉。)
    五、正音,辨字。
    (见课文预习提示。)
    第二课时
    教学内容:分析人物性格特点。
    教学重难点:理解人物的形象入手分析人物的性格特点。
    教学过程:
    一、组织教学。
    二、引入本课内容,讲授新课。
    三、复述小说的情节。
    盼望——夸赞——巧遇——躲避(于勒)。
    四、分析人物形象的特点。
    阅读课文第96-98面,回答下列问题。
    1、菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时,“突然好象不安起来”,这是心里……所致;“他向旁边走了几步”,是想……;“瞪着眼”看女儿、女婿,是怕……。这一系列动作描写,加上表情的描写,层次分明地写出了人物……,……以致……的心理状态。
    2、“父亲被这种高贵的吃法打动了……别把男孩子惯坏了”主要运用了……的描写方法,提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
    3、母亲亲自看清那卖牡蛎的果真是于勒后,等丈夫确认那个人真是于勒时,她暴怒起来。她为什么突然暴怒起来?……从中可以看出人物的……、……、……的性格。
    4、我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的亲弟弟,我的亲叔叔”,这句话表现了“我”怎样的心理?
    5、……、……青年人的行动和菲利普夫妇的……、……形成了鲜明的对照。
    五、总结。
    小说通过人物语言、行动、表情提示了人物丰富的心理活动,细腻地刻画人物的性格特点,从而提示了小说的主题。
    六、布置练习。
    完成《掌握语文》中的“语段精读”部分内容。
    第三课时
    教学内容:巩固练习。
    教学重点:加深对小说内容的理解。
    教学过程:
    一、出示练习题。
    1、我小时候,家在哈佛尔……我两个姐姐。
    我母亲对我们的拮据生活……计较半天。
    可是每星期日……多么惊奇啊!
    对这三段文字内容概括准确的一项是(C)。
    A、交代“我”家拮据的家境。
    B、交代“我”母亲的思想意识。
    C、写“我”家有到海边栈桥散步的习惯。
    D、写“我们”一家人盼望于勒。
    2、我们上了轮船,离开栈桥……驶向远方“一句运用——修辞手法,表现了人物的心情。
    阅读语段,回答问题。
    “母亲突然暴怒起来……就走开了。”
    (1)母亲为什么暴怒起来?
    (2)母亲叫我去付钱的原因是什么?
    (3)这段文字刻画了母亲怎样的性格特点/
    18  麦琪的礼物
    教学目的:
    1、小说塑造人物的方法。
    2、理解本文构思的巧妙和文笔的轻松幽默。
    2、 理解小说的线索。
    教学重点:
    1、小说塑造人物的方法。
    2、理解本文构思的巧妙和文笔的轻松幽默。
    教学难点:
    1、理解以情节见长的“欧亨利笔法”。
    2、理解小说的线索。
    阅读提示:
    一、作者简介。
    欧亨利,是美国着名的短篇小说家。
    二、情节过程。
    开端:(1-6)写德拉想在圣诞节来临之际送丈夫一件礼物。
    发展:(7-19)写德拉卖掉美丽的头发换回了礼物——表链。
    高潮:(20-44)写夫妻互送礼物。
    结局:(45)写小夫妻虽各自失去最宝贵的东西,但又获得了最宝贵的东西。
    三、示意图:
    开端     想礼物   一块八角七分  哭   
    精致    珍奇  筹划  礼物?
    发展      买礼物   头发    美丽  卖
    表链   朴素  买      陶醉
    高潮    送礼物     金发   换    表链      送

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