人教版数学三年级第五册教案

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“那么2个 加上1个 是几个 ？”（3个 ）
“3个用分数怎样表示？”（ ）
“ ＋ 等于多少？”
算完后，进一步提问学生：“加法计算前后分母变了没有？为什么不变？”
学生回答后教师强调说明： ＋ ，是把2个 和1个 合起来是3个 ，也就是 ，分母没有变。
然后指名让学生说该怎样写答案，教师再把答案写在黑板上。
2．教学例2。
教师先带领学生用圆形板表示出 ，再把一个同样大的平均分成6份的圆形板插在表示 的圆形板后面，旋转出 。教师在黑板上贴出表示 和 的圆形。然后提问学生：“ 和 个圆拼在一起正好拼成了多少个圆？”教师提问时把黑板上左图的 圆贴到右图上去。）
学生回答拼成1个整圆后，教师继续提问：“这个圆是怎样拼成的？“ 是几个 ？和 1个 合并起来是几个 ？”“6个 是六分之几， 正好拼成一个整圆，可以用几来表示？”然后向学生说明 可以用1来表示。
3．反馈练习。
让学生做“做一做”中的第 1题，学生做题时，教师行间巡视，然后集体订正。订正时让学生说一说每道题是几分之几加几分之几，里面有几个几分之一，合起来是几个几分之一。
然后让学生做“做一做”中的第 2题。教师行间巡视，然后集体订正。订正时也让学生说一说“ ＋ ”是几个 加几个 等等。订正“ ＋ ”等于1时可以提问学生：“ 表示什么？”（表示把一个整体平均分成2份，取了2份。）然后教师再说几个分数，如 、 、 、 ，让学生口答得多少。
三、课堂练习
1．让学生做练习二十九中的第1题。教师行间巡视，发现问题个别指导。集体订正时，指名说一说，两道题中第一道题是几个 加几个 ，合起来是几个 ，第二道题是几个 加几个 ，合起来是几个 。
2．让学生做练习二十九中的第2、3题。教师行间巡视，注意发现学生做题时的问题。然后集体订正。订正时，选两三题指名让学生说一说两个数是几个几分之一加几个几分之一，合起来是几个几分之一。对个别学习有困难的学生，还可以通过直观帮助学生理解。
3．让学生做练习二十九的第 4、5题。同时指定两名学生在黑板上板演。教师行间巡视，发现问题个别辅导。然后集体订正。订正时，让板演的学生说说是怎样计算的，第4题是几个 加几个 ，得几个 ；第5题是几个 加几个 ，得几个 。
四、课堂小结
教师：“今天我们学习了简单的同分母分数加法，谁能再说说教科书上的例1和例2是怎样计算的？”然后指名让学生说说。最后教师小结。

课题二：简单的分数减法
教学内容：
教科书第123页上的例3、例4，“做一做”中的题目，练习二十九中的第6～10题。
教学目的：
使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10的）分数减法，加深对分数的认识。
教具、学具准备：
教师准备例3中的图示，例4中用的圆形，填空卡片若干张，学生准备8等份的圆形板。
教学过程：
一、复习
1．出示下面填空卡片让学生口答。
是（　 ）个 　　1是（ 　）个 
是（ 　）个 是（ 　）个 
2．口算说得数。
　

　　 ＋ ＋ ＋ 
　　 ＋ ＋ ＋ 
二、新课
1．教学例3。
教师出示例3，指名读一遍题，然后贴出例3的图示，说明题意，标出已知条件。然后提问：“要求还剩多少米，应该怎样列式？”学生回答后，教师板书“ － ＝”。
继续提问，
“ 里面有几个 ？（9个 ）
“ 里面有几个 ？（6个 ） 
“那么9个 减去6个 剩几个 ？”（3个 ）
“3个 是多少？（ ）
“那么‘ － ’等于多少？”
指名让学生回答后，教师再提问：“减法计算前后分母变了没有？为什么不变？”
学生回答后教师强调说明： 减 ，是9个1 减去6个 ，差是3个 ，也就是 ，分母没有变。
最后教师指名学生回答，教师把答案写在黑板上。
2．教学例4。
教师带着学生操作，先出示一下平均分成8份的圆形板，提问学生：“这个圆可以用几表示？”“用分数表示是几分之几？”学生回答后教师在黑板上贴出平均分成8份的一个圆形，下面标出1。
然后教师将一个白色圆形板插在平均分成 8份的圆形板的上面，旋转它，盖住表示1的圆形板的 ，剩下 。再让学生操作，用白色圆形板盖住 个圆。之后教师在黑板上贴出下图，放在整个圆的右面。

说明：从“1”里去掉 ，看剩下多少，同时板书出“1－ ＝”。
接着提问学生：“剩下多少？”“ 是怎样得来的？”
“ 是几个 ？”“8个 减去3个 得几个八分之一？”
“结果该怎样写？”
一边提问一边板书出“1－ ＝ － ＝ 。” 学生回答完后，再提问：“1减 要把1变成几分之几？”

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www.jiaoshi66.com 3．反馈练习。
让学生做“做一做”中的第1题。先让学生看图，然后在教科书上写出算式。教师行间巡视，集体订正。订正时，指名说一说图中表示的是多少减多少，是怎样算的。
接着让学生做“做一做”中的第2题。直接让学生把得数填在书上，教师行间巡视，集体订正。订正时，指名让学生说一说计算的过程。
三、课堂练习
1．让学生做练习二十九中的第6题。教师行间巡视，发现问题，个别辅导。集体订正时，指名让学生说一说每幅图的意思，计算的过程。
2. 让学生做练习二十九中的第7、8两题。做时把两题分别抄在练习本上，然后写出得数。教师行间巡视，注意发现学生做题时的问题。集体订正时，指名选择几题让学生说说是怎样计算的。订正第8题时，还可以提问1减去一个分数应该怎样减？然后教师说明1减去一个分数都要先把1变成一个和减数分母相同的分数，如1－ ，要把1先变成 ，再减去 。
3．让学生做练习二十九中的第9、10题。先做完的可以选做第17* 题。教师行间巡视，发现问题个别辅导，然后集体订正。
第10题，订正时让学生说一说是怎样列式计算的，“1－ ”中的“1”表示什么。（用“1”来表示整本故事书。）
第17*题，各个图里涂色的部分分别占 、 、 、 。第1图左边的涂色部分正好可以改涂到右上角，合起来涂色部分刚好占这个图形的 。其它几个图的思考方法相同。
四、小结
教师再带领学生重温一下例3、例4减的过程。让学生说一说怎样来算。

3．整理和复习
课题一：整理和复习
教学内容：
教科书第127页第1～3题，练习三十中的第1～4题。
教学目的：
对本单元所学的分数初步认识加以整理和复习，进一步加深学生对分数的初步认识。
教具、学具准备：
教师准备整理和复习第 1题中的图示放大图，学生准备《学生学具卡片》口算练习第十八条。
教学过程：
一、整理和复习
1．教师在黑板上贴出整理和复习第1题的图，指名让学生说出图中涂色的部分是多少，然后让同桌的两名同学互相说一说几分之一和几分之几的具体含义。再指名让学生说一说。
2．让学生计算整理和复习的第2题。先让学生独立做，然后集体订正。订正时，教师指名让学生说说自己是怎样计算的，也可以同桌互相说。
3．让学生做整理和复习的第3题。先让学生自己做，然后集体订正。订正时可以指名让学生说说是怎样想的。为什么求还剩多少块要用1减 。
二、课堂练习
1．让学生做练习三十的第1题。先让学生把分数直接填在教科书上，教师行间巡视，然后集体订正。第1题的第3小题，如果有的学生填的是1也是正确的。
2．做练习三十的第2题。先让学生填在教科书上，然后集体订正。教师再补充几题让学生回答。如； 
是（ 　）个 　　　　1是（ ）个 
是（ 　）6个（ 　） 　1是6个（ ） 
3．口算练习。用《学生学具卡片》口算练习第十八条，或让学生做下面的题目。
　 2×5＋4 　 3500÷5 　 23×3 　 　1500÷3
　 8×8＋7 　 40×2 　 　2400÷3 　 320×3
　 9×7＋4 　 4600÷2 　 800×4 　　100÷2
　 6×2＋9 　 3l×3 　 　420÷7 　　3000×3

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