人教版数学三年级第五册教案

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四、小结（略）

课题八：用乘法计算有关元、角、分的问题
教学内容：
教科书第22页例12和例12后面的“做一做”，练习六中的第6～10题。
教学目的：
通过联系学生的生活实际，使学生学会用一位数乘多位数的乘法计算一些有关元、角、分的简单问题。
教具、学具准备：
有关元、角、分的口算卡片若干张。
教学过程：
一、复习
出示下面各卡片，让学生口答。
1角9分＝（ ）分 1元5角＝（ ）角
45分＝（ ）角（ ）分 60分＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角 40角＝（ ）元
二、新课
1．教学例12。
出示例12，先让学生读题，然后指名让学生列出乘法算式，教师提问：想想该怎样计算？接着教师在黑板上贴上虚字：元、角、分，并提问：题里告诉我们每本书是8角7分，边说边在虚字的“角”下面写上8，“分”下面写上7。再写出乘法竖式 。然后让学生一齐计算这个竖式。
计算出积后，指名让学生说一说 435是几元、几角、几分，为什么？然后在横式上写上积，最后写答案。
2．做例12下面“做一做”中的题目。
让学生直接在教科书上写竖式计算，计算出积后，在横式上写出积是几元、几角、几分。
三、课堂练习
1．做练习六中的第6题。
让学生在练习本上抄题写得数。教师适当记一下学生做题的时间，然后集体订正。
2．做练习六中的第7题。
让学生在练习本上用竖式计算，然后把得数填在教科书上的空格里。教师行间巡视，发现问题及时纠正。集体订正时，针对问题加以说明。
3．做练习六中的第8题。
教师说明题意，看谁算得又对又快，并让学生竖着一组一组地做。到 9分时统计一下全班学生中都做完的人数。教师行间巡视时，着重了解学生做题中有哪些问题。然后集体订正。
集体订正时，了解全班学生中9分时全都做完又都对的学生人数。让有错误的学生说说错在什么地方。对错误多的学生给予帮助。
4．做练习六中的第9、10题。
让学生连续做第 9、10题，要提醒学生看清题意，写清单位名称。先做完的学生可以做第17*题。然后集体订正第9、10题。订正时，让学生说出每一步是怎样列式的，单位名称是什么。
第17*题，括号里的数分别应填，495、594、693、792和891。其规律是：积的十位上都是9，个位和百位上的数之和是9，个位依次减1，百位依次加1。


3．整理和复习
课题一：复习乘法计算
　
教学内容：
教科书第26～27页上的第1～5题，练习七中的第1～3题。
教学目的：
通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。
教学过程：
一、整理和复习笔算乘法
1．做整理和复习中的第1题。
教师在黑板上出示第 1题，指名不同的学生读出每个算式，并说出得数然后让全班齐读一遍三个算式的两种不同的读法。
2. 做第2题
先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。教师再看重提醒学生注意哪几点。
然后做第 2题。学生做完后，让学生说一说每道题乘的顺序。接着再提问：哪道题有简便算法？谁用简便算法计算第 4小题了？对能自觉用简便算法计算的学生加以表扬。
二、整理和复习口算乘法
让学生口算下面各题。
　20×4 　　　50×3 　　 14×2
　200×4 　　 500×3 　　140×2

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让学生竖着口算每一组题目。然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算。接着让学生口算第3 题，并让学生说一说怎样才能算得快。然后再让学生做一些口算题。
三、课堂练习
1．做整理和复习中的第4题。
先让学生独立做一做，然后集体订正。订正时，指名让学生说一说是怎样想的。教师结合学生的做法进行适当的讲解。
第（2）小题比较难，如果学生发现不了8乘一个三位数，积还是一个三位数的例子，教师可以提示：最小的三位数是几？最小的三位数乘8，看看得几？
2．做整理和复习中的第5题。
先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说一说得数是几元、几角、几分。
3．做练习七中的第1题。
让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导。然后集体订正。
4．做练习七中的第2题。
让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。教师行间巡视，了解学生做题情况。到 5分时统计一下未完成的学生人数。集体订正时，特别让做题慢的学生说说计算过程，并对这些学生提一些提高计算速度的建议。
四、数学游戏
教师先说明游戏的内容并把 2、3、4、5、6写在黑板上。并举例说明一个数连续乘 2、3、4、5、6的意思。然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起进行比赛，看谁用 3分钟全做完，并且算得对。然后再变换比赛方式，进行两个小组的对抗赛。教师出题后，3 分时，看哪一个小组全算完的人多，全对的人多。
五、作业
练习七中的第3题。


第二单元 除数是一位数的除法
课题一：用一位数除商是整十、整百、整千数和一位数除两位数
教学内容：
教科书第30～31页的例1、例2和“做一做”中的习题，练习八的第1～3题。
教学目的：
1．使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千数的除法，会口算一位数除两位数商两位数的除法（被除数各位上的数都能被除数整除）。
2．使学生会用两种读法读一个除法算式。
教具、学具准备：
教师和学生都准备69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）。
教学过程：
一、复习
1．听算。（教师读题，学生写得数，集体订正。）
　　8÷4 　　6÷3 　　6÷2 　　35÷5 　　18÷2
　　9÷3 　　8÷2 　　4÷4 　　24÷6 　　16÷4
2．学生独立解答教科书第30页“复习”的第2、3题，教师巡视，集体订正。教师可根据班里的具体情况，酌情补充几道类似的题目。
二、新课
1．教学例1。
先让学生将准备的小棒拿出60根（6捆），要求将这60根小棒平均分成3份，每份是多少根。学生自己动手分一分，教师巡视，看学生分的过程是否正确，发现错误及时纠正。分完后，指名说一说是怎样分的，根据学生的叙述，教师在黑板上摆出分的过程然后问：每份是多少根？（20根）
接着教师问：刚才我们用摆小棒的方法求出了把60根小棒平均分成 3份，每份是20根。那么我们能不能用计算的方法求出得数呢？用什么方法？怎样列式呢？
当学生列出“60÷3”后，教师提问：这道题你们会计算吗？你是怎样想的？可让学生适当地讨论一下。指名说一说思考过程，教师适当引导：
“60里面有几个十？”（6个十）
“60÷3可以看成什么？”（6个十除以3）
“6个十除以3等于多少？”（2个十）
“2个十是多少？”（20）
结合提问和学生的回答，教师在“60÷3”下面做注释：
　　60÷3＝20
　　　　　　　 ↑
　　　6个十÷3＝2个十
教师可以再举一、两个整十整除以一位数商整十数的例子，如80÷2，90÷3，让学生先依照例1的思考过程说一说口算时怎样想，再说得数。
教师简要概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果就是多少个十。
接着教师问：对60除以3计算时怎样想大家都已经会了，那么600除以3能不能算呢？6000除以3呢？你们试一试能不能自己推想出来？
让学生独立思考或采取讨论的形式。指名说一说是怎样想的，并说出得数。
主要使学生明确，口算时可以把600看成“6个百”，把6000看成“6个千”，算出的结果就是2个百或2个千。
教师引导学生简要概括以上知识：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是多少个十、百、千。
最后教学除法的另一种读法。可先让学生读算式 60÷3，再告诉学生除法跟乘法一样也有两种读法。即60÷3还可以读作“3除60”。
齐读两遍。
用两种方法读算式：600÷3，6000÷3。
2．做第31页上面的“做一做”。
第 1题，可以先让学生分组回答，互相检查。然后再指名在班上口答订正，回答时可以让学生看着书直接说。例如，看着40÷2，说：“40除以2还可以读作 2除40，得20。”
第 2题，先让学生独立做，教师巡视，个别辅导。集体订正时，指名说一说是怎样想的。然后教师引导学生把每个图中的三道题联系起来想一想：每组数有什么特点？需要把被除数看作是以什么为单位的数？除得的结果是以什么为单位的数？
3. 教学例2。

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