人教版数学三年级《一位数乘两位数的口算乘法》教学设计(全)

标签：小学三年级数学教案,三年级上册数学教案,http://www.jiaoshi66.com 人教版数学三年级《一位数乘两位数的口算乘法》教学设计(全),
让学生根据画面情景提出问题
学生可能提出以下几种问题：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买了多少支彩笔？
问：如果买了13盒，怎样列式？24×13（出示例1）
主动探索
1．教学例1。
（1）讨论24×13的算法
（2）汇报交流
（3）讨论哪种方法最简便？
（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。
（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。
2．练习
（1）第7页做一做
（2）练习二第1题。
练习后，教师总结两位数乘两位数的计算方法。
反馈练习
练习二第2题


板书设计：　　　　　　 两位数乘两位数（不连续进位的）

2　4
　　　　　　×　1　3
　　　　　　7　2　　　　……24×3的积　　　　　　　　　　　 2　4　　　　　 ……24×10的积（个位的零不写）
　　　　 3　1　2

两位数乘三位数（不连续进位）
教学内容：第7页例2
教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则，能运用法则正确地进行计算。
教学重点：理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则。
教学难点：能运用法则正确地进行计算。
教学过程：
一、复习
计算
3　7　　　　　 4　1　　　　　5　2　　　　 1　2
×2　1　　　　 ×1　5　　　　×2　4　　　 ×4　6
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
问：先用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？再用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？然后再怎样？
出示口算卡片口算。
出示　2　1　2　　 
×　　　4
问：这道题是用一位数乘几位数？先用4去乘被乘数的哪一位上的数？再乘哪一位上的数？最后乘哪一位上的数？212乘4得多少？
二、运用迁移，探索新知
出示例2
（1）学生独立试做，寻找算法
（2）请某位学生说算法，其它学生作补充。
（3）做例2下面的做一做
（4）学生总结两位数乘三位数的计算方法。（注意启发学生发现两位数或三位数乘两位数的计算方法中的相同点。）
讨论例1和例2的相同点和不同点，总结乘数是两位数的计算方法。
三、巩固反馈，强化知识
第7页例2的做一做
练习二的第3题
练习二的第5题


板书：　　　　　 两位数乘三位数（不连续进位的）
　　　　　　　　 212×34=7208
1　2
　　　　　　　　×　　3　 4
　　　　　　　　　 8　4　 8
3　6 
7　2　0　 8 
用两位数乘（连续进位）
教学内容：第11页例3、4
教学目的：
使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。
培养学生的分析推理能力。
教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。
教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。
教学过程：
一、自主探索，领悟知识
创设情景，提出问题。
一个牌子写着“门票每人48元”，有7名同学进入博物馆参观展览。
（1）学生根据以上情景提出数学问题。
（2）教师根据学生提出的问题有选择性地解答。如：7名同学参观展览，门票一共多少元？学生列式：48×7，并说出怎样计算？
2．改变情景，引出新课。
改变条件：一共进72人。学生根据新情景提出问题。
（1）教师根据学生提出的问题有选择性地解答并板书：48×72
（2）小组研究计算方法。
（3）小组汇报
（4）教师根据情况总结，重点指出以下两个方面：
计算方法与前面的相同，相同的数位要对齐。不同的是48×72需要连续进位，要特别注意。
（5）练习：　 6　8　　　　 3　7　　　　 4　5
　　　　　　×3　4　　　 ×8　2　　　 ×4　6

人教版数学三年级《一位数乘两位数的口算乘法》教学设计(全)由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com
www.jiaoshi66.com 学习例4
出示例题
（1）让学生读题理解题意，再口头列出算式。
（2）让学生独立试做。
（3）请一名学生展示计算过程，并说一说算理。
（4）其他学生补充完整，必要时教师给予指导。
（5）练习　　2　1　5　　　　　　　3　0　9
　　　　　 ×　 3　2　　　　　　×　 2　5
二、巩固反馈，深化知识
第11页的做一做。
判断
（1）　 5　7　　　　 （2）　 3　0　6　　　（3）　1　9　3　　 （4）4　0　3
× 3　5　　　　　　 ×　　3　5　　　　　×　 3　6　　　 ×　 3　5
2　5　5　　　　　　 1　5　3　0　　　　 1　1　5　8　　　　 2　1　5
　1　7　1　　　　　　 1　2　0　4　　　　　　3　7　9　　　1　6　1　2
　1　9　6　5　　　　　1　3　5　7　0　　　　 4　9　4　8　 1　6　3　3　5
板书：　　　　　　　 用两位数乘（连续进位）
4 8×7 2=3 4 5 6　　　　　　　　1 1 4×5 9=6 7 2 6（分）
　 4　8　　　　　　　　　　　　　 1　1　4
× 7　2　　　　　　　　　　　　 ×　 5　9
　 9　6　　　　　　　　　　　　1　0　2　6
3　3　6　　　　　　　　　　　　　　5　7　0
3　4　5　6　　　　　　　　　　　　 6　7　2　6
　　　　　　　　　　　　　　 答：要用6726分。
被乘数、乘数末尾零的乘法

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第六册14--15页例5--例7。
　　教学目的：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算法，能用简便算法熟练计算乘数是两位数（被乘数、乘数末尾有0）的乘法。
　　教学重点：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的两位数乘法的简便算法。
　　教学难点：简便算法竖式的书写格式。
　　教具准备：一些口算卡片；小黑板；幻灯。
教学过程：
　　一．复习。
　　1.口算（出示口算卡）
24×3　　　　82×0　　　　45×2　　　　20×7
300×6　　　　400×5　　　　8×60　　　　23×30
　2.笔算：
　(1)360×4　　　
　　 学生独立完成后，出示灯片：
　　　　 ①　360　　　　　　　　　　　　②　　360　　　　
 　　　　　　　×　4　　　　 　　　　　　　　 × 4　　　　　　
　　　　　　　 1440　　　　 　　　　　　　　　1440　　　　　　　　
　　　讨论：你认为哪种算法比较简便？
　　 (2)任选一种算法计算下题：
　　　　2600×3=
　　　　①　　　　2600　　　　　　　　　　②　　　　2600
　　　　　×　 3　　　　　　　　　　　　　×　3　 　　　　
　　 学生完成后，教师提问：你为什么选用方法②？
　　二、新课。
　　1.引入新课。
揭示课题：前面我们学会了用简便方法计算乘数是一位数，被乘数末尾有0的乘法，这节课我们学习乘数是两位数，被乘数、乘数末尾有0的乘法。
板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法。
　　2.教学例5。
　　(1)出示例5 　　360×24=
　　(2)学生审题，找出被乘数0前面的数字，说说写
竖式时“6”要和乘数的哪一位对齐？
　　(3)学生试算，教师巡视。
　　(4)讨论：（灯片出示学生的两种算法）
　 　　　　360　　　　　　　　　　　　　　　360
　　 ×　 24　　　　　　　　×　24　 
　　　　1440　　　　　　　　　　　　　　 144
　　　　720　 　　　　　　　　　　　 　　 72　　
　　　8640　　　　　　　　　　　　8640
　　师：以上两种计算方法不同，但结果相同，你们看哪种算法比较简便？
　　(5)教师在黑板上板书：
　　　　 360 
　　 ×　24　 
　　 144
　 72　　　 
　8640
　　(6)试用简便方法计算：370×14
　　(7)小结：被乘数末尾有0的乘法，可以先把被乘
数0前面的数与乘数相乘，然后看被乘数的末尾有几个
0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
　　3、教学例6　　　　　　265×30
　　(1)出示例6，审题。
　　(2)引导学生试算：这道题与例5有所不同，你们敢不敢自己先试试用简便方法计算？
　　(3)学生试算，教师巡视并提示：写竖式时，乘数末尾0前面的数字3要和被乘数的什么位对齐？
　　(4)指名说出怎样算比较简便，教师板书：

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]  下一页