人教版数学三年级《一位数乘两位数的口算乘法》教学设计(全)

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　　　　　265
　　 ×　　 30 
　　　　　7950 
　　(5)阅读课本14页，把书上例5、例6的简便算法与一般算法进行比较，并要求学生学会书上竖式书写的格式。
(6)练习：
课本14页做一做的350×24、73×60、186×50
　　(7)小结：乘数末尾有0的乘法，可以先把乘数0前面的数与被乘数相乘，然后看乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
　　4.教学例7　　计算450×20。
　　(1)出示例7，让学生审题后观察，把例7与例5、例6进行比较有什么相同点？不同点？
　　(2)讨论：被乘数和乘数末尾都有0能不能用简便方法计算？
写竖式时，被乘数、乘数怎样写？（把被乘数、
乘数中0前面的数的末尾对齐。）
怎样乘？（只乘0前面的数）
乘完后，怎样添0？（被乘数、乘数末尾一共
有几个“0”，就要在乘得的数的末尾添写几个“0”。）
　　(3)你能算吗？请算一算？（一人板演，全班齐练。）
　　　　　450
　　　　　×　 20　
　　　　　　　 9000
　　(4)学生阅读课本第15页，把自己的算法与例7对照。
　(5)质疑。
学生提问（略）。
教师引疑：450×20被乘数和乘数末尾一共有
两个0，为什么积的末尾有3个0呢？
(6)引导学生归纳法则。
(7)出示法则：被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
　　三.巩固练习：
　　1.课本第15页做一做。
(1)第1题 ：　230×40　　　150×60（学生独立完成，然后口述怎样算。）

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　　230　　　　　　　　　　　　230
　　　　 ×　　 40　　　　　　　　　×　 40　
　　9200　　　　　　　　　　000
　　　　　　　　　　　　920　 
　　　　　　　　　　 9200
　　 2.下面各题已算出0前面的数，请你想一想，每一题应该添上几个“0”？
　78　　　　　　　　　　（2）　　　　6100
　　　　×　50　　　　　　　　　　　 　　×　　 90　 
　 390　　　　　　　　 　　　　　　　　 549
　　3.课本17页练习四第1、2、5题，让学生独立完成，教师个别指导，做完后集体核对。
　　四.全课小结：同学们，今天我们学习了用简便方法计算被乘数、乘数末尾有0的乘法。计算时，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。另外还要注意竖式的书写格式。
　　五.作业：课本17页练习四第3、4题。


乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算
教学内容：第16页的例8
教学目的：
使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的进行口算。
巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。
教学重点：使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。
教学难点：能比较熟练的进行口算。
教学过程：
一、复习沟通
口算比赛：
5×30=　　　　　 100×10=　　　　 8×60=　　　　 5×70=
300×6=　　　　　 40×20=　　　　　 18×20=　　　　30×50=
二、自主探索，领悟方法
出示例8，学生独立口算。
学生完成后，说一说这些题怎样计算简便？
学生可能有以下几种想法：(以第一题为例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添写两个0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，这样在4的后面就有1个0，再添上80和50后面的2个0，就可以知道4的后面有3个0，得4000。
教师再出示更大数目的口算题，让学生进行计算]。
7000×30=　　　　360×50=　　　　 800×300=
300×400=　　　　600×400=　　　　2400×400=　　　　 
让学生汇报口算方法，并通过讨论找到最简便的口算方法
教师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。
三、应用知识，解决问题
第16页“做一做”
练习四6---11题

板书：
　　　　　　　　 乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算
80×50=　　　　　　 12×40=
400×20=　　　　　　14×50=
700×30=　　　　 360×50=　　　　 800×300=
300×400=　　　　600×400=　　　　2400×400=



近似数和“四舍五入”法
教学内容：第20—21页例9
教学目的：
使学生初步学会“四舍五入“法求一个数的近似数。
会写、会用“≈“。
教学重点：用“四舍五入“法求一个数的近似数。
教学难点：归纳求万以内近似数得方法。
教学过程：
一、调查汇报有关数据。
学生汇报调查情况。
根据学生的调查情况引入新课：
（1）教师根据学生的调查情况进行板书。
（2）通过实例向学生说明什么是近似数。
二、自主探索，领悟新知
教师在学生汇报的基础上，出示一组与学生或生活相关的数据、让学生直接说出它们大约是几百。
（1）教师出示数据。
（2）学生汇报说明自己的想法，教师板书：
208　 200　　　　　987　 1000
927　 900　　　　　892　 900
517　 500　　　　　671　 700
400　　　　　152　 400
在出示几个百位上的数字相同，十位数上的数字是4、5、6的三位数，让学生讨论他们大约是几百？并说明理由。
（1）学生讨论汇报。
（2）教师根据学生汇报点拨引导。
在肯定学生的判断方法后提出问题，这种方法的确能够判断一个数比较接近哪个整百数，即它的近似数，但是这种求法太麻烦，因为看到这个数，就要进行口算，有的数并不是一眼就能看出来，启发学生根据板书看一看有没有更方便的方法求一个数的近似数？
（3）学生再`次讨论，教师巡视。
（4）汇报交流，总结方法。
（5）教师小结，提炼方法。
学习准确数和近似数的表示方法。
教师利用板书进行引导，教学约等号的写法和读法，完善板书。
反馈练习，巩固方法。
做第20页的“做一做”
三、总结交流，提炼方法
（1）学生先在小组中讨论分析求万以内数的近似数的方法，然后汇报。
（2）教师总结。
（3）学生看书。
四、巩固练习，强化知识
做练习五的第1题。
五、课堂作业
（1）当5　 60≈6000时，　 内取得数字可以是（　　　　）。
（2）当4　 89≈4000时，　 内取得数字可以是（　　　　）。
（3）求下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）
485≈　　 16498≈　　2510≈　　40938≈　　76560≈　　

板书:
近似数和“四舍五入”法
208≈200　　　　　987≈1000
927≈900　　　　　892≈900
517≈500　　　　　671≈700
439≈400　　　　　152≈400

乘数是一位数乘法的估算
教学内容：第16页的例8
教学目的：
使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法，并能初步]运用估算方法解决生活实际问题。
初步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法。
教学难点：能初步]运用估算方法解决生活实际问题。
教学过程：
一、复习沟通
求下面各数的近似数并说一说是怎样想的？（省略最高位后面的尾数。）
3509　　　1408　　 3492　　　78523
二、结合实际，探究新知
结合实际说明估算的用处，使学生初步感知什么是估算。
列举生活中的实例，让学生初步感知怎样进行一位数的乘法估算。
将三年级各班人数列表，让学生估算三年级大约有几百人？
一班　　二班　　三班　　四班　　五班　　总人数　　　　51　　52　　49　　53　　50　　　　　　（这里可以绫孬地的实际情况，列举生活中学生喜闻乐见的事情。）

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www.jiaoshi66.com 出示例10
一个枣园收小枣816千克，收的大枣的重量是小枣的3倍，大约收大枣多少千克？
（1）请学生读题理解题意，直接估算大约收大枣多少千克？并说一说是怎样想的？
学生可能这样想：
①大枣的产量是816千克，这个数非常接近800，所以就用800乘3，得到大枣的产量大约是2400千克。
②小枣的产量是816千克，这个数非常接近820，所以就用820乘3，得到大枣的产量大约是2460千克。
③也有可能把816看成810，然后乘3，得2430的。
（2）小组讨论，看哪种估算方法更快？在学生讨论的基础上教师引导，第一种估算方法更快。

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