人教版数学三年级《一位数乘两位数的口算乘法》教学设计(全)

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3．出示3）4 5 0、6）7 8 2，计算，问：你能发现什么？（板书课题）
二、独立试做，研究算法
1．出示例14：7820 ÷23=
（1）学生独立试做。
（2）小组交流算法，汇报。
（3）学生观察哪种做法正确？为什么？
（4）教师小结：在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位，就对着那一位写商；如果不够商1，就在那一位的上面商0。
2．把被除数改为7830后，让学生试做。
（1）遇到问题，小组讨论解决。
（2）汇报做法。
（3）教师概括：除数是两位数的除法和除数是一位数的除法一样，也要注意除到被除数的哪一位，不够商1就对着那一位商0。
（4）“做一做”。
三、应用方法，强化知识
第6题，一人板演，全班齐练。
第8题，第9题。
第7、10题。

板书：
商末尾有零的除法
例14：7820 ÷23=340　　　　　　　　7830÷23=340……10
　　　　　　3 4 0　　　　　　　　　　　　　　　3 4 0
　　　2 3）7 8 2 0　　　　　　　　　　　　2 3）7 8 3 0
　　　　　6 9　　　　　　　　　　　　　　　　6 9
　　　　　　9 2　　　　　　　　　　　　　　　　9 3
　　　　　　9 2　　　　　　　　　　　　　　　　9 2
　　　　　　 0　　　　　　　　　　　　　　　　　1 0


除法的估算（一）
教学内容：第67—68页例15、16。
教学目的：
使学生初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法，能正确地进行估算。
进一步了解估算的用处，培养学生分析问题、判断问题、解决简单实际问题的能力。
教学重点：使学生初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法。
较需难点：能正确地进行估算，解决简单实际问题。
教学过程：
一、复习沟通，建立联系
90÷3　　　 160÷4　　　560÷8　　　　270÷9　　　4200÷7
2．求下面各题的近似数。
469（省略十位后面的尾数）
4820　　 3490（省略百位后面的尾数）
二、自主交流，学习知识
1．出示例15
一本故事书有432页，小丽用4个星期看完，小丽每星期大约看了多少页？
（1）读题理解题意，试着估算。
（2）学生讨论解决的方法。
（3）学生汇报估算的方法。
（4）教师总结：
①求被除数的近似数的方法，被除数的最高位上的数与除数相同，就省略最高位后面的尾数。
②因为所得的商是近似数，所以要用“≈”。
（5）验证自己所求的近似数与准确数的差别，通过验证使学生进一步理解估算的意义。
（6）68页的“做一做”
2．迁移类推，学习例16。
（1）出示例题，读题、审题、理解题意。列出算式：3486÷7
（2）独立试做，遇到问题小组讨论解决。
刚才我们研究的估算除法是被除数的最高位上的数够除的情况，同学们猜测一下还会有什么情况？那你们能用自己的所学的知识解决吗？
（3）学生汇报估算的方法。
（4）教师根据学生汇报的情况，进行点拨引导。
（5）通过两个例题的分析，引导学生总结除数是一位数的除法估算方法。
（6）教师总结：
当被除数最高位上的数够除的，就看被除数最高位后面的尾数；如果满5就向最高位进1。如果不满5，就把最高位后面的尾数省略。
当被除数的最高位上的数不够除数除的，就要看被除数前两位数后面的尾数，即第三位上的数。如果满5，就要向第二位进1；如果不满5，就要把前两位数后面的尾数省略。

第三单元　 年、月、日
 年、月、日
 教学内容
 教科书第81~83页的内容，以及练习十八的第1~5题。
 教学目的
使学生理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。
联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。
引导学生进行联想，初步培养学生的创新意识。
教学重点
认识单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点
发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备
多媒体课件：三球运行的课件。
课前收集资料
让每位同学搜集近几年的年历卡片，[不同年份的年历。（1996—20xx）]及有关“年、月、日”的小知识。
教学过程
课前让学生在小组内交流有关“年历卡”小知识
研究资料，探讨新知
交流信息，提出问题。
通过认真观察年历卡，独立思考，看你能发现什么？提出哪些问题？
小组汇报，整理信息。
学生从年历卡上可能直接发现以下几个问题：
一年有12个月。
有的月份是31天，有的月份是30天。
31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11

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……
通过发现2月份的天数，研究闰年、平年。
让学生整理2月份是28天的年份，2月份是29天的年份。如：
2月28天：1989、1990、1991、1993、1994、1995、1997、1998……
2月29天：1988、1992、1996、20xx……观察一下看能发现什么规律？
汇报交流，互相补充完善。学生可能发现以下几种情况：
28天的年份多，29天的年份少。
我发现了一个规律，2月29天的年份每4年就有一个。
我发现连续3年2月是28天，下一年就是29天。
……
师生小结：
通过观察我们发现，不管哪一年31天的月份都是1、3、5、7、8、10、12，30天的月份都是4、6、9、11。我们把天数是31天的这几个月叫大月，天数是30天的这几个月叫小月；我们把二月28天的那一年叫做平年；二月29天的那一年叫做闰年。
（1）我们知道了平年每月的天数，那么平年一年有多少天是怎么算的呢？大家算一算。（可用计算器进行计算，算后同学们交流算法）闰年呢？
（2）平年、闰年是怎么制定呢？为什么要这样制定？对于这个问题你知道些什么？（学生各抒已见）
脑演示并讲解：地球绕太阳一周为一年，我们看（指屏幕）地球从A点开始，到B点是365天，从B点到A点又运行了5小时48分46秒，一年就少算大约6小时，四年少算了24小时，也就少算了大约一天，每四年就要增加一天，这一天就加在了二月也就是闰年，所以四年有一个闰年，可是地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46秒，算做大约365天6小时，实际上没有6小时（指屏幕），这样长年累月下去，就造成很大的误差，怎样解决这个问题呢？遇到整百年时，规定逢400的倍数为闰年。
下面的年份哪些是平年？哪些是闰年？
　1700　1880　1960　1983　2100　1998　2014　20xx　1984
让学生愉快记忆大、小月的方法。
（1）我们刚才研究了大月、小月，还研究了平年、闰年，有什么好方法记住它呢？
（2）教师根据学生的回答情况演示：紧握左拳，凸起凹下的都要数一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。（让学生互相指拳数，生生交流）
（3）用歌谣，又快又好地记住我们研究的这些知识：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。
运用知识，解决实际问题
基本练习
 一年有（　）月。其中大月有（　）个，小月有（　）个。
1月、3月、5月、7月、（　）、（　）、（　）都是大月。
8月1日的前一天是（　）月（　）日；6月30日的后一天是（　）月（　）日。
5月的最后一天（　）日，11月的最后是（　）日。
4月和5月共有（　）天。
应用拓展
1992年2月13日是小红的第十五个生日。这一年爷爷再过几天，才过第十五个生日。
①爷爷的生日是（　）月（　）日；
②爷爷这一年是（　）岁；
③爷爷过第十七个生日时是（　）岁。
板书设计：
年、月、日
　 一年：12个月　 大月：31天　1、3、5、7、8、10、12
　　　　　　　　　 小月：30天 4、6、9、11
　　　　　　　　　　　　　　　　 平年：28天
二月
　闰年：29天　　　　
24时计时法
教学内容
教科书第87～88页，第88页的“做一做”和练习十九的第1～５题。
教学目的
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、使学生初步学会计算一日以内经过的时间。
3、能够认识时间与时刻的区别。
教学重点
用24时记时法表示时间。
教学难点
区分时间与时刻，计算一日内经过的时间。
教具准备
活动钟面一个或多媒体课件。
课前准备
让学生课前统计一昼夜的活动、休息所用的时间。
教学过程
一、汇报一昼夜的活动，研究“24时计时法”

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